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    小明为了探究动能的大小与哪些因素有关，他设计了如图甲、乙所示的实验，

    （1）实验中通过观察
    木块被推动距离
    木块被推动距离
    的大小，来判断小球动能的大小．
    （2）实验中为了研究动能大小与质量的关系．需要控制小球撞击时的速度不变，具体的操作方法是
    让小球从斜面的同一高度滚下
    让小球从斜面的同一高度滚下
    ．
    （3）甲图是探究的是动能与
    运动速度
    运动速度
    的关系，得到的结论是：
    小球的质量相同时，速度越大，动能越大
    小球的质量相同时，速度越大，动能越大
    ；乙图是探究的是动能与
    质量
    质量
    的关系，得到的结论是：
    小球的速度相同时，质量越大，动能越大
    小球的速度相同时，质量越大，动能越大
    ．
    分析：（1）转换法是物理研究中常用的方法之一，是将不易观察或测量的量通转换为容易观察或测量的量来进行研究的方法，这里就是通过观察木块被推动距离的大小来判断物体动能的大小；
    （2）让小球从同一高度滚下，目的是让小球开始撞击木块时的速度相同；
    （3）甲图中两个小球的质量相同，探究动能与运动速度的关系；乙图让小球从斜面的同一高度滚下，速度相同，比较木块被推动距离远近来探究动能与质量的关系．
    解答：解：（1）实验中把小球动能的大小转换成观察木块被推动距离远近，木块被推动距离越远，小球对木块做功越多，表明小球的动能越大；
    （2）让小球从同一高度滚下是为了使小球到达水平面时的速度相同；
    （3）甲图中两个小球的质量相同，让小球从斜面的不同高度滚下，改变的是小球的运动速度，探究动能与运动速度的关系；
    实验表明，相同质量的小球，速度越大，推动木块越远，表明小球的动能越大．结论是：小球的质量相同时，速度越大，动能越大；
    乙图让小球从斜面的同一高度滚下，速度相同，比较木块被推动距离远近来探究动能与质量的关系；
    两小球从斜面同一高度下滑，速度相同，质量大的小球推动木块的距离远，表明质量大的小球的动能大．实验可得出的结论是：小球的速度相同时，质量越大，动能越大．
    故答案为：（1）木块被推动距离；（2）让小球从斜面的同一高度滚下；（3）运动速度；小球的质量相同时，速度越大，动能越大；质量；小球的速度相同时，质量越大，动能越大．
    点评：在该题的实验中，重点考查了我们对两种实验方法的理解和运用，一是转换法，二是控制变量法，都是物理研究中常用的方法，值得我们研究和掌握．
    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    26、小明为了探究动能的大小与哪些因素有关，他设计了如图所示的实验：
    （1）让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．
    （2）让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．

    在上述甲、乙两组实验中：
    ①判断小球动能大小的依据是
    木块被推动的距离的远近
    ；
    ②要探究动能大小与物体运动速度的关系应选用
    甲
    图；
    ③乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是
    使小球到达斜面底端与纸盒相碰时速度相同
    ；
    ④从甲组实验可以得出的结论是
    质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    小明为了探究动能的大小与哪些因素有关，他设计了如图甲、乙所示的实验．

    （1）让质量相同的两个小球沿同一光滑圆形轨道分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．
    （2）让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．上述甲、乙两组实验中：
    ①要探究动能与物体运动速度的关系应选用
    甲
    甲
     图；
    ②乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是
    使小球到达斜面底端与纸盒相碰时速度相同
    使小球到达斜面底端与纸盒相碰时速度相同
    ；
    ③甲、乙两组实验可以得出的结论是
    物体的动能大小与物体的质量和速度有关
    物体的动能大小与物体的质量和速度有关
    ；
    ④上述实验中，利用纸盒被撞后移动的距离大小来比较物体的动能大小，下列的四个实例中与此实验方法相同的是
    AC
    AC
    ．（多选）
    A．根据磁场对磁体有力的作用来认识磁场；
    B．保持电阻大小不变，改变电阻两端的电压值，观察电流如何随电压变化而变化；
    C．研究电流的大小时，根据电流产生的效应大小来判断电流的大小；
    D．认识电流大小时，用水流进行类比．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2008?威海）小明为了探究动能的大小与哪些因素有关，他设计了如图甲、乙所示的实验，
    （1）让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．
    （2）让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．

    上述甲、乙两组实验中：
    （1）要探究动能与物体运动速度的关系应选用
    甲
    甲
     图，选择的理由是：
    质量相同，高度不同，速度不同
    质量相同，高度不同，速度不同
    ．
    （2）乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是
    使小球到达斜面底端与纸盒相碰时速度相同
    使小球到达斜面底端与纸盒相碰时速度相同
    ．
    （3）甲、乙两组实验可以得出的结论是
    质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大
    质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    小明为了探究动能的大小与哪些因素有关，他设计了如图甲、乙所示的实验．

    （1）让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．
    （2）让不同质量的两个小球沿同-光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．
    上述甲、乙两组实验中：
    （1）要探究动能与物体运动速度的关系应选用
    甲图
    甲图
    ．（填“甲图”或“乙图”）
    （2）乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是
    使小球到达斜面底端与纸盒相碰时速度相同
    使小球到达斜面底端与纸盒相碰时速度相同
    ．
    （3）甲组实验可以得出的结论是
    质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大
    质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大
    ，乙组实验可以得出的结论是
    运动速度相同的物体，质量越大，它的动能就越大
    运动速度相同的物体，质量越大，它的动能就越大
    ．
    （4）该实验采用的实验方法是
    控制变量法
    控制变量法
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    小明为了探究动能的大小与哪些因素有关，他设计了如图所示的实验，

    （1）要探究动能与物体运动速度的关系应选用
    甲
    甲
     图，选择的理由是：
    相同小球处于同一斜面的高度越大，下滑时速度越大
    相同小球处于同一斜面的高度越大，下滑时速度越大
    ．
    （2）乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是
    使小球到达斜面底端时速度相同
    使小球到达斜面底端时速度相同
    ．
    （3）甲、乙两组实验可以得出的结论是．
    物体动能大小与其质量和速度有关，质量相同，速度越大动能越大；速度相同，质量越大动能越大
    物体动能大小与其质量和速度有关，质量相同，速度越大动能越大；速度相同，质量越大动能越大
    ．

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