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13.某同学两次煮鸡蛋,第一次在水烧开后继续用“急火”煮,第二次在水烧开后用“小火”煮,但仍保持锅中的水沸腾,直到将鸡蛋煮熟,两次比较(  )
A.第一次省时间B.两次时间基本相同
C.第一次省燃料D.不能判断

分析 水沸腾时的特点:虽然继续吸热,但温度保持不变.影响液体沸点的是气压,与火焰大小无关.

解答 解:水沸腾时虽然继续吸热但保持温度不变,故使用急火、慢火所用时间基本相同,但第一次浪费燃料.
故选B.

点评 本题考查了液体沸腾的规律,解决此题要结合沸腾的条件及沸腾的特点进行分析解答.

练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

3.质量为12kg,边长为10cm的正方体A放在水平面上(如图).求:
(1)正方体A对水平面的压力
(2)正方体A对水平面的压强.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

4.用压强计“探究影响液体内部压强大小的因素”,请你在认真思考、观察的基础上,回答下列问题:

(1)压强计是通过U形管中液面的高度差来反映被测压强大小的.使用前检查装置是否漏气,方法是用手轻轻按压几下橡皮膜,如果U形管中的液体能灵活升降,则说明装置不漏气(选填“漏气”或“不漏气”).
(2)仔细观察图甲所示的“实验1”和“实验2”,回答:
①实验1是想验证:当液体密度相同时,液体的压强与深度的关系;
②实验2是想验证:当深度相同时,液体的压强与液体密度的关系;
③以上实验都采用了一个共同的科学方法,那就是控制变量法.
(3)如图乙所示,有两个完全相同的容器,分别盛有适量的水和浓盐水,某同学用压强计鉴别这两种液体,则图a(填a或b)中装的是盐水.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

1.高台跳雪运动员从赛道高处滑下,即将到达赛道底部时,运动员双脚使劲一蹬,顺势跃向空中,然后上身前倾,双臂后摆,向前滑翔,两边的雪松飞快地向后掠过,最终,滑雪板稳稳接触地面.
请结合上述情境,仿照示例写出高台跳雪运动中包含的两个物理知识.
示例:双臂后摆--减小阻力.

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

8.如图所示的轻质杠杆,AO<BO,在A、B处分别悬挂重物G1和G2时杠杆处于平衡.若将G1和G2同时向外移动相同的距离,则(  )
A.A端向下倾斜B.杠杆仍平衡C.B端向下倾斜D.无法判断

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

18.在探究水的沸腾实验中,某同学提出如下问题,水沸腾后如果继续加热是不是温度越来越高?实验过程中记录数据如表:
时间/min678910111213141516
温度/℃9596979898989598989898
(1)他仔细观察到沸腾前和沸腾时,水中气泡上升时的情况,如图所示.图乙是水在沸腾前的情况.
(2)以上数据中,明显错误的是第12min的记录.
(3)分析数据可知,水的沸点是98℃.
(4)由实验结果可以得出水沸腾时的规律是:不断吸热,温度保持不变.
(5)在做实验时,发现从开始给水加热到水开始沸腾所用的时间过长,请你帮助他找出可能存在的原因.(写出一种即可)水的初温太低(或水的质量太大).

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科目:初中物理 来源: 题型:多选题

5.如图所示,乒乓球从水面下上浮到漂浮在水面上,下列判断正确的是(  )
A.露出水面前,浮力逐渐增大
B.露出水面前,浮力保持不变
C.露出水面后,浮力继续增大,最后不变
D.露出水面后,浮力开始减小,最后保持不变

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

2.雪灾给人民的生活、生产带来很多困难.小亮看到抢险队员在冰雪覆盖的道路上洒大量的盐,他产生了这样的疑问:含盐的冰熔化时跟纯净的冰熔化特点有何不同?含盐浓度不同的冰,熔化特点有无区别?为此,他进行了下列探究过程:
【设计实验】
他用同样多的纯水、淡盐水、浓盐水制得纯冰、淡盐冰、浓盐冰,然后将这些冰弄碎放入试管中,在冰块中插入温度计,记下此时温度计的示数.每隔0.5分钟记录一次温度计的示数,同时观察试管中冰块状态的变化.在选择冰块吸热方式时有如图1所示的三种方法,请你为他选择一种最佳的方法.你选择的方法是C(A/B/C).(当时的室温大约是10℃)

在相同条件下测量三者的温度变化,得到如图2的三条温度变化曲线(纯冰对应曲线①、淡盐冰对应曲线②、浓盐冰对应曲线③).
【分析】根据曲线图可知:
(1)利用盐水制成的冰是(是/不是)晶体.实验中淡盐冰的熔点是-3℃.
【归纳】根据分析可以得到:
(2)在冰雪覆盖的道路上洒盐,可以降低(提高/降低)冰的熔点,并且含盐浓度越高的冰,能在更低(高/低)的温度下熔化.

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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

3.用两节干电池和一个灯泡连接了如图所示的电路,用来探究铅笔芯AB的导电性.闭合开关后发现灯泡能发光,这说明铅笔芯是导体,当P向右移动时灯泡亮度增大,说明铅笔芯接入电路的电阻减小(选填增大或减小),这个实验说明导体的电阻跟导体的长度有关.

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