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探究“二力平衡条件”的实验中:
(1)设计组装的实验装置如图所示,老师指出实验桌面越光滑越好,其原因是
减小摩擦因素对实验的影响
减小摩擦因素对实验的影响

(2)实验中保持F1和F2相等,用手拉小车扭转一个角度,松手后,小车将无法在此位置平衡,实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时,两个力必须满足的条件之一是
两个力必须作用在同一直线上
两个力必须作用在同一直线上

(3)小明觉得把小车换成一张硬纸片,实验效果更好,你觉得小明的想法有没有道理?请简述理由!
有道理,可以减小实验过程中摩擦力对实验的影响
有道理,可以减小实验过程中摩擦力对实验的影响
分析:(1)探究二力平衡条件时,表明越光滑,摩擦力越小,实验可以减小摩擦力对实验的影响.
(2)从二力平衡条件进行分析:力的大小相等,方向相反,作用在同一直线上,作用在同一物体上.
(3)实验时用质量比较小的硬纸片,硬纸片质量小,对桌面的压力小,摩擦力小,减小摩擦力对实验的影响.
解答:解:(1)实验桌面越光滑越好,小车在光滑的水平桌面上受到的摩擦力小,摩擦力对实验影响小.
(2)实验中保持F1和F2相等,用手拉小车扭转一个角度,松手后,小车将无法在此位置平衡,这是为了探究二力平衡条件必须在同一直线上.
(3)把小车换成一张硬纸片,硬纸片的质量比较小,硬纸片对桌面的压力小,硬纸片受到的摩擦力大小,可以减小实验过程中摩擦力对实验的影响,所以小明的想法有道理.
故答案为:(1)减小摩擦因素对实验的影响;(2)两个力必须作用在同一直线上;(3)有道理,可以减小实验过程中摩擦力对实验的影响.
点评:探究二力平衡时,把小车换成硬纸片,并且让硬纸片两端跨过定滑轮悬在空中,硬纸片和桌面之间不存在摩擦力.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中物理 来源: 题型:

(2013?青岛模拟)回顾实验和探究:(将下列实验报告中的空缺部分填写完整)
(1)建构密度的概念:
结论 由实验我们引入了密度的概念,即
单位体积某种物质的质量
单位体积某种物质的质量
,叫这种物质的密度.
它反映了物质的一种
特性
特性
,与物体的质量和体积
无关
无关
(填“无关”或“有关”)
 
(2)探究:二力平衡条件
过程方法 如图,向小车两端的小盘中加上
质量相等
质量相等
的砝码时,小车能保持静;若两盘中砝码总质量相等,把小车转过一个角度后松手,小车会发生
转动
转动
,说明这两个力
不平衡
不平衡


结论 二力平衡的条件:作用在一个物体上的两个力必须大小
相等
相等
,方向相反,并且在
一条
一条
直线上. 
(3)探究:影响滑动摩擦力大小因素
①用测力计沿水平方向拉着木块做匀速运动,其目的是
使摩擦力和拉力是一对平衡力,便于直接读出摩擦力大小
使摩擦力和拉力是一对平衡力,便于直接读出摩擦力大小

②比较甲图和丙图中的弹簧测力计示数可知:
压力一定时,接触面越粗糙,摩擦力越大
压力一定时,接触面越粗糙,摩擦力越大

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科目:初中物理 来源: 题型:

如图甲是探究二力平衡条件时的实验情景.在图中,每个滑轮、钩码都是相同的,细线也是相同的.
(1)在两个力的作用下,物体处于平衡状态,我们就说这两个力是平衡力.“物体处于平衡状态”是指物体处于
静止
静止
状态或匀速直线运动状态.
(2)实验时,小明将系于硬卡片两个对角线的细线(卡片和细线的重力均可忽略不计)分别跨过左右支架上的滑轮,在线的两端挂上钩码,使作用在硬卡片上的两个拉力方向
相反
相反
、并通过增减
钩码
钩码
的个数来改变拉力的大小.
(3)图甲中,当左右两边的钩码个数相等时,硬卡片
(选填”能“或”不能“)保持平衡.这说明两个力必须大小
相等
相等
(选填”相等“或”不等“),才能使硬卡片平衡.
(4)当硬卡片静置后,小明将硬卡片转过一个角度,如图乙,松手后硬卡片将
不能
不能
(选填”能“或”不能“)平衡.这说明:尽管这两个力方向相反,但没有作用在
同一
同一
(选填“同一”或“不同”)直线上,因此
不是
不是
(选填“是”或“不是”)平衡力.
(5)小明用剪刀将硬卡片从中间剪断,这样硬卡片就从一张分成了两张,这时两张硬卡片将
不能
不能
(选填”能“或”不能“)保持平衡.这说明:只有当两个力作用在
同一
同一
(选填“同一”或“不同”)物体上,才能使物体保持平衡.

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科目:初中物理 来源: 题型:

在探究“二力平衡条件”的实验中,某小组设计组装的实验装置如图所示:
(1)在探究力的大小对二力平衡的影响时,利用了定滑轮能够
改变力的方向
改变力的方向
的特点,并通过调整
钩码的个数
钩码的个数
来改变F1和F2的大小.
(2)实验时发现,当F1稍大于F2时,木块依然能保持平衡状态,原因是
木块受到摩擦力的作用
木块受到摩擦力的作用
,改进该小组的实验方案是
用小车代替木块进行实验
用小车代替木块进行实验

(3)保持F1与F2相等,用手将木块扭转到如图所示的位置,松手后瞬间,木块不能保持平衡状态.实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时,两个力应该满足的条件是
二力平衡时,这两个力必须作用在同一条直线上
二力平衡时,这两个力必须作用在同一条直线上

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

回顾实验和探究:(将下列实验报告中的空缺部分填写完整)
(1)建构密度的概念:
结论由实验我们引入了密度的概念,即______,叫这种物质的密度.
它反映了物质的一种______,与物体的质量和体积______(填“无关”或“有关”)
(2)探究:二力平衡条件
过程方法如图,向小车两端的小盘中加上______的砝码时,小车能保持静;若两盘中砝码总质量相等,把小车转过一个角度后松手,小车会发生______,说明这两个力______.

结论二力平衡的条件:作用在一个物体上的两个力必须大小______,方向相反,并且在______直线上.
(3)探究:影响滑动摩擦力大小因素
①用测力计沿水平方向拉着木块做匀速运动,其目的是______.
②比较甲图和丙图中的弹簧测力计示数可知:______.

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科目:初中物理 来源:2013年山东省青岛市中考物理模拟试卷(四)(解析版) 题型:解答题

回顾实验和探究:(将下列实验报告中的空缺部分填写完整)
(1)建构密度的概念:
结论由实验我们引入了密度的概念,即______,叫这种物质的密度.
它反映了物质的一种______,与物体的质量和体积______(填“无关”或“有关”)
 
(2)探究:二力平衡条件
过程方法如图,向小车两端的小盘中加上______的砝码时,小车能保持静;若两盘中砝码总质量相等,把小车转过一个角度后松手,小车会发生______,说明这两个力______.

结论二力平衡的条件:作用在一个物体上的两个力必须大小______,方向相反,并且在______直线上. 
(3)探究:影响滑动摩擦力大小因素
①用测力计沿水平方向拉着木块做匀速运动,其目的是______.
②比较甲图和丙图中的弹簧测力计示数可知:______.

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