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在探究运动和力的关系实验中,将同一辆小车分别从相同的高度处由静止开始沿斜面滑下,小车在三种不同的水平面运动一段距离后,分别停在如图所示的位置.

(1)让小车从斜面的同一高度滑下,是为了使小车到达水平面时的______相同;
(2)小车在三个水平面上运动时,水平面越光滑,小车运动的距离越______,这表明小车受到的摩擦力越______.由此推断,当小车不受摩擦力作用时,将保持______运动状态不变.
【答案】分析:(1)重力势能和质量、被举的高度有关;动能和质量、速度有关.小车下滑时,重力势能全部转化为动能,重力势能相等,动能相等.
(2)滑动摩擦力的大小与压力大小、接触面的粗糙程度有关,接触面越来越光滑,摩擦力越来越小,运动状态改变的越来越小,运动的越远.
(3)在理想状况小,没有摩擦力,运动状态将不会改变,永远保持同一速度,同一方向运动下去.
解答:解:(1)小车从同一斜面同一高度具有相同的重力势能,滑到底端时,重力势能完全转化成动能,小车质量不变,速度相同.
(2)接触面越来越光滑,摩擦力越来越小,运动状态改变的越来越小.
在理想状况小,没有摩擦力,运动状态不变,保持原来的匀速直线运动状态.
故答案为:(1)速度;(2)长;匀速直线运动.
点评:小车从斜面同一高度下滑的斜面底端,重力势能全部转化为动能,这个知识点滞后,学生无法理解,只能知道结果,其原因学生不能接受.
练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:

18、如图所示,在探究运动和力的关系实验中,让小车每次从斜面的顶端由静止滑下,改变水平面的粗糙程度,测量小车在水平面上滑行的距离,测得的实验数据如下表所示.
(1)为了得出科学结论,三次实验中应使小车运动到斜面底端时的速度_
相等
(选填“相等”或“不等”),即小车应从斜面上的
同一高度
处由静止释放.第三次实验中,小车在水平木板上滑行时最终停止在如图所示的位置,请读出小车在木板上滑行的距离并填入表中;
实验序号 接触面材料 小车所受的摩擦力 小车在水平面上滑行的距离s/cm
1 毛巾 18.30
2 棉布 较大 26.83
3 木板 较小  
(2)分析表中内容可知,水平面越粗糙,小车受到的摩擦力越
,小车前进的距离就越

(3)由实验结果推理可得,若水平面光滑,小车将在水平面上做
匀速直线
运动;由此可知,力是改变物体
运动状态
的原因.

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(2012?鞍山一模)在“探究运动和力的关系”实验中,让小车每次都从斜面顶端由静止滑下,改变水平面的粗糙程度,测量小车在水平面上滑行的距离.实验结果记录在下表中.
(1)第三次实验中,小车在水平木板上滑行时的停止位置如图所示,读出小车在木板上滑行的距离并填在表中相应空格处.
接触面 小车受到的摩擦力大小 小车运动的距离s/cm
毛巾 18.3
棉布 较大 26.8
木板
63.2
63.2
(2)分析表中内容可知:平面越光滑,小车受到的摩擦力就越小,小车前进的距离就越

(3)根据实验结果推理可得:若接触面完全光滑,即水平方向不受力的作用,轨道足够长,小车将一直做
匀速直线
匀速直线
运动.
(4)结论:力不是使物体运动的原因,力是改变物体
运动状态
运动状态
的原因.

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科目:初中物理 来源: 题型:

在“探究运动和力的关系”的实验中,让小车每次从斜面顶端处由静止滑下,改变水平面的粗糙程度,测量小车在水平面上滑行的距离,结果记录在下表中.
接触面 毛巾 棉布 木板
小车受到的摩擦力大小 较大
小车运动的距离S(单位:cm) 18.30 26.83
(1)第三次实验中,小车在水平木板上滑行时的停止位置如图所示,读出小车在木板上滑行的距离并填在表中相应空格处.
(2)分析表中内容可知:平面越光滑,小车受到的摩擦力越
,小车前进的距离就越

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科目:初中物理 来源: 题型:

在“探究运动和力的关系”实验中,让小车每次都从斜面顶端用不同的力推小车滑下,改变水平面的粗糙程度,测量小车在水平面上滑行的距离.实验结果记录在下表中.
接触面 小车受到的摩擦力大小 小车运动的距离s/cm)
毛巾 18.31
棉布 较大 26.84
木板
(1)实验中有一处明显的错误,应改正为
从斜面顶端自由滑下
从斜面顶端自由滑下
.这么做的目的是
让小车运动到斜面底端时有相同的速度
让小车运动到斜面底端时有相同的速度
.这是一种物理中常用的实验方法,名称是
控制变量法
控制变量法

改正错误后,进行如下实验:
(2)第三次实验中,小车在水平木板上滑行时的停止位置如图所示,读出小车在木板上滑行的距离并填在表中相应空格处.
(3)分析表中内容可知:平面越光滑,小车受到的摩擦力就越小,小车前进的距离就越

(4)根据实验结果推理可得:若接触面完全光滑,即水平方向不受力的作用,轨道足够长,小车将一直做
匀速直线
匀速直线
运动.                          
(5)结论:力不是使物体运动的原因,力是改变物体
运动状态
运动状态
的原因.

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科目:初中物理 来源: 题型:

在“探究运动和力的关系”时,实验小组的同学做如下图从左至右顺序所示的实验.他们使同一辆小车从同一斜面的同一高度由静止开始滑下,并让小车在不同材料的水平表面上继续运动一段距离.
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实验完毕后,同学们讨论时提出了一些问题,请你帮助他们回答:
(1)为了便于得出实验结论,你认为他们设计的实验存在什么问题?应如何改进?改进实验后,看到的实验现象和由此能得出什么推论?
(2)有人认为在实验中若能用仪器测出小车通过某点时的速度,就不用控制小车从同一个斜面的同一高度滑下,也能得出同样的推论.你认为这种观点是否正确,请说明你的理由.

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