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    12．如图是某同学进行“探究浮力的大小跟哪些因素有关”时其中的一次实验情景．根据图示可以知道，该同学这次操作的目的是（　　）
    A．探究浮力与液体质量的关系B．探究浮力与液体体积的关系
    C．探究浮力与液体密度的关系D．探究浮力与液体深度的关系

    分析 浮力的大小等于排开液体的重力，它与液体的密度及排开液体的体积有关．通过图，利用控制变量法，找出相同量和不同量，即可知道研究的目的．

    解答 解：根据图示可以知道两图中两物的体积相同，两物体都完全浸没在液体中，所以排开的液体体积相同，而一种液体是水、另一种是酒精，两种液体的密度不同，它们所受的浮力不同，所以该同学这次操作的目的是：探究物体所受浮力与液体密度的关系．
    故选C．

    点评 解决此类实验题目，要结合控制变量法进行分析解答，控制变量法是初中物理中常用的探索问题和分析解决问题的科学方法之一．解题的关键是找到相同量和不同量．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    高二 高二免费课程推荐！ 初二 初二免费课程推荐！
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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    2．在物体受到浮力时．液体对物体下表面的压力比上表面的压力大．F浮=F向上-F向下．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    3．一辆在水平路面上沿直线匀速行驶的货车，行驶时所受的阻力为车总重的0.1倍，货车（含驾驶员）空载时重为2.5×104N．
    （1）求货车空载行驶时所受的阻力大小；
    （2）求货车以72km/h的速度空载匀速行驶时，10s内货车牵引力做的功；
    （3）推导公式P=Fv．
    （4）当货车以90kW的额定功率、90km/h的速度匀速行驶时，求货车最多可装载多重的货物．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    20．（1）甲图中，物体漂浮在水面上，请作出物体受到的重力G和浮力F的示意图．
    （2）如图乙所示的A物体处于静止状态，请画出A在水平方向受到的摩擦力及物体A对桌面压力的示意图．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    7．承载着中华民族“飞天梦”的“神舟十号”飞船顺利升空．
    （1）“神舟十号”使用了我国自主研制的新型合金材料，这种材料具有密度小（大/小）、硬度大等诸多优点．如图所示是利用火箭将“神舟十号”发生升空的情景，该过程中涉及的物理力学知识有物体间力的作用是相互的（或力是物体对物体的作用；或力可以改变物体的运动状态）（写出一点即可）．
    （2）王亚平是我国的优秀女宇航员，随“神舟十号”进入太空轨道后，王亚平的质量不变（变小/变大/不变）．“神舟十号”在绕地球沿着轨道运行时，它受非平衡力（平衡力/非平衡力）作用．
    （3）“神舟十号”与“天宫一号”对接后，若宇航员在“天宫一号”太空舱中进行下列科学实验，其中不可以完成的是A（选填序号）
    A．用弹簧测力计测物体重力      B．用温度计测量温度
    C．用刻度尺测量物体的长度      D．用秒表测量时间．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    17．在青铜峡市“中华黄河坛”文化长廊中，有一尊高大的人物雕像栩栩如生，这引起了小华的兴趣，他想测算的雕像的质量以及它对莲花底座的压强有多大，为此，小华从黄河坛文化馆中获取了以下资料：①一枚用同样材质做成的按比例缩小的雕像样品；②雕像的实际高度H；③从数学知识的角度获知，雕像与样品的体积比等于它们高度比的立方；在此基础上，小华又找到了天平、刻度尺、一个能够放入雕像样品的大号量筒、细线、清水等器材进行测算．
    （1）要测算雕像的质量M，你认为小华至少需要进行哪些操作测量，并用字母表示这些测量的物理量；
    （2）请你用已知量、测得量，推导出测算雕像质量M的表达式；
    （3）若莲花底座的受力面积为S，请你写出雕像对莲花底座压强的表达式P=$\frac{m{H}^{3}g}{{Sh}^{3}}$（用已知量、测得量表示）．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    1．甲、乙两地相距40km，在甲乙两地之间沿直线架设了两条输电线，已知输电线每千米的电阻为0.2Ω．现输电线某处发生短路，为确定短路位置，检修人员在甲地用电压表、电流表和电源接成如图所示的电路进行测量．当电压表的示数为3.0V时，电流表的示数为0.5A，则短路位置离甲地的距离为15000m．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    13．如图在“探究杠杆平衡条件”时，甲图中要将杠杆上的平衡螺母向右（选填“左”或“右”）调整，使杠杆在水平位置平衡，实验中用记录的数据绘制出动力F1与动力臂L1的关系图象（如图乙），由图可知，杠杆平衡时，阻力臂为50cm时，阻力为0.6N．

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