如图甲是研究“物体动能的大小与哪些因素有关的实验装置.实验中让同一钢球从同一斜面上不同的高度由静止滚下.打到同一个木块上．如图乙是研究“阻力对物体运动的影响的实验装置.实验中让同一钢球从同一斜面上相同的高度由静止滚下.在粗糙程度不同的平面上运动．请回答以下问题:(1)甲实验研究得是动能与速度速度的关系, 乙实验中“让小车在不同表面上运动的� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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如图甲是研究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验装置，实验中让同一钢球从同一斜面上不同的高度由静止滚下，打到同一个木块上．如图乙是研究“阻力对物体运动的影响”的实验装置，实验中让同一钢球从同一斜面上相同的高度由静止滚下，在粗糙程度不同的平面上运动．

请回答以下问题：
（1）甲实验研究得是动能与

速度

的关系；乙实验中“让小车在不同表面上运动”的目的是

改变小车受到的摩擦力大小

．
（2）甲实验是通过

木块被撞开的距离

，说明钢球对木块做功的多少，从而判断钢球动能的大小；乙试验是通过钢球在粗糙程度不同的平面上运动的远近，推理得出：在理想情况下，小车如不受阻力作用，小车将

做匀速直线运动

．

分析：（1）动能的大小与物体的质量和速度有关，探究动能与质量关系时，控制速度不变；探究动能与速度关系时，控制质量不变．该实验也采用了转换法，通过比较小球推动木块移动的距离来反映小球动能的大小；
该实验也采用了转换法，通过比较小球推动木块移动的距离来反映小球动能的大小；
（2）探究“阻力对物体运动的影响”时，控制初速度相同，改变水平面的粗糙程度，从而改变摩擦阻力的大小．让同一钢球从同一斜面上相同的高度由静止滚下，阻力越小，运动物体速度减小的越慢，加以推理：小车如不受阻力作用，小车将永远按原来的速度运动下去．

解答：解：（1）甲实验中让同一钢球从同一个斜面上不同的高度由静止开始运动，“同一钢球”控制了钢球的质量不变，“不同高度”钢球的高度不同，运动的速度也就不同，因此该实验探究的是钢球动能与速度的关系；
乙实验中是研究“阻力对物体运动的影响”的实验装置，“让小车在不同表面上运动”的目的是改变小车受到的摩擦力大小；
（2）在研究动能大小与什么因素有关时，我们是通过观察木块被小球撞开的距离来反映小球动能大小的，采用的是转换法的思想；
在研究“阻力对物体运动的影响”时，让同一钢球从同一斜面上相同的高度由静止滚下，则初速度相同，在粗糙程度不同的平面上运动时，所受的摩擦阻力不同，阻力越小，速度减小的越慢，推理得出：在理想情况下，小车如不受阻力作用，小车将按原来的速度匀速直线运动下去．
故答案为：
（1）速度；改变小车受到的摩擦力大小；（2）木块被小球撞开的距离；做匀速直线运动．

点评：该题考查了转换法、控制变量法等研究方法在探究实验中的应用，在平时做实验时要多观察，多思考．

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科目：初中物理 来源： 题型：

（2012?宝应县模拟）小宇在“研究滑轮组机械效率”的实验中，用如图甲所示的滑轮组进行了三次实验，实验数据如下表：

实验次数	物重G/N	物体上升的高度h/cm	测力计的示数F/N	测力计移动的距离s/cm
1	6	3		9
2	6	5	2.5	15
3	6	8	2.5	24

（1）分析表中数据，回答以下问题：
①第1次实验测力计示数如图甲是

2.5

N；
②第3次实验中滑轮组的机械效率是

80%

；
③滑轮组的机械效率与

物体上升的高度

无关．
（2）小红在小宇实验的基础上多使用一个滑轮也做了实验，如图乙所示．
①小红多使用一个滑轮，目的是为了改变

施力的方向

；
②当这两位同学使用各自的滑轮组提升相同的重物时，若忽略绳重及摩擦，它们的机械效率是

相同

（相同/不相同）的，理由是：

不计绳重和摩擦，由公式η=

W有用

W总

Gh+G动h

G+G动

可知，两位同学用滑轮组提升的重物及动滑轮重都相同，所以机械效率相同

不计绳重和摩擦，由公式η=

W有用

W总

Gh+G动h

G+G动

可知，两位同学用滑轮组提升的重物及动滑轮重都相同，所以机械效率相同

．（要有推理过程）

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科目：初中物理 来源： 题型：

（2012?雨花台区二模）小明同学探究杠杆平衡条件：（不考虑杠杆自重和摩擦）
（1）实验前没有挂钩码时，小明发现杠杆右端下倾，则应将左端的平衡螺母向

左

调，使杠杆在水平位置平衡，这样做的目的是

便于测量力臂

．
（2）三次实验数据记录表格如下：

实验序号	动力F₁（牛）	动力臂L₁（厘米）	阻力F₂（牛）	阻力臂L₂（厘米）
1	2	4	2	4
2	4	6	3	8
3		8	4	6

①小明用如图甲所示进行第3次实验，弹簧测力计的示数如图乙所示，则动力F₁=

3.6

N．
②分析三次实验数据，发现第3次实验中弹簧测力计示数偏大，检测弹簧测力计发现完好无损，原因可能是

弹簧测力计没有竖直向下拉，力臂变小

．
（3）小明通过实验探究，得出了杠杆平衡条件．生活中的钓鱼竿应用了该实验中的第

次实验原理．
（4）在许多物理实验中，通常也要进行多次实验，如：①“研究凸透镜成像”时要多次改变物距找像；②“测量物体长度”时多次测量；③“研究并联电路电流规律”时换用不同灯泡多测几组数据；④“用电压表、电流表测电阻”，测量多组电压和电流值．其中与小明进行多次实验的目的相同的是

．
A．①②； B．②③； C．①④； D．①③

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科目：初中物理 来源： 题型：

如图甲、乙所示，研究“两定一动”和“一定两动”滑轮组的机械效率，请你：
（1）在图乙上画出滑轮组的绕线方法（所给滑轮都用上）；
（2）如果用这两个滑轮组分别提升同一重物，你认为影响滑轮组机械效率的主要原因是：

动滑轮重（或提升动滑轮的功）

；
（3）若用甲滑轮组提升更重的物体，则甲滑轮组的机械效率得到提高的主要原因是：

动滑轮重不变（提升动滑轮功一定），有用功增加

；
（4）不考虑绳重、轴摩擦，用两个滑轮组分别提升同一重物G，测得甲图中的动滑轮重为G_甲，且G_甲：G=1：3；乙图中的两个动滑轮总重为G_乙，且G_乙：G=2：3．通过计算可知：甲滑轮组的机械效率η_甲是乙滑轮组机械效率η_乙的

1.25

倍．

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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

在“探究平面镜成像的特点”实验中，小明用玻璃板、相同的两个蜡烛A及B、刻度尺、橡皮泥、白纸等器材进行实验，如图甲所示．
（1）实验时玻璃板应该

竖直

放置在水平桌面上．实验中用玻璃板代替平面镜，主要是利用玻璃具有

透明

的特性从而便于确定

像的位置

．
（2）该实验最好是在

较暗

（较亮/较暗）的房间做实验，或者选用

茶色

（茶色/无色）透明玻璃，这样玻璃成的像比较清晰．
（3）实验器材选择相同的两个蜡烛A、B，其目的是为了比较

物像大小关系

．
（4）实验中刻度尺的作用是测量

物距与像距

．
（5）移去蜡烛B，并在其所在位置上放一光屏，则光屏上

不能

（填“能”或“不能”）接收到蜡烛A的像，这说明蜡烛成的像是

虚

像
（6）小明在实验过程中，让玻璃板沿00'轴（玻璃板与桌面的接触部分）方向水平向右移动，结果他发现镜中的像相对于A

不

移动（选填“向右”．“向左”或“不”）；他又将玻璃板绕00'轴转向自己，发现镜中的像

转向自己

（选填“转向自己”、“转离自己”或“不动”）．
（7）如图乙所示，在研究平面镜成像特点的实验中，下列说法正确的是

A．在看到蜡烛A的像B处，放置与A等大的蜡烛是为了比较像与物的大小
B．若把实验中的玻璃换作普通平面镜，能更方便把代替像的蜡烛放在B处
C．因为人眼能看到镜里的像，所以平面镜所成的是实像
D．在研究物与像的位置时，无需使用测量长度的工具
（8）下表是小明在实验中记录的一组数据，得出平面镜成像时，像与物体到镜面的距离相等，该结论

不可靠

（可靠/不可靠），因为

只有一组数据得到的结论具有偶然性

．

物体到镜面的距离/cm	10
像到镜面的距离/cm	10

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科目：初中物理 来源： 题型：

小丽同学“探究声音的产生”的实验装置如图甲所示，将系在细线上的乒乓球靠近音叉．

（1）当小丽用锤敲击音叉的时候，既听到音叉发出的声音，又观察到

乒乓球会弹开

．通过这个实验可以得出的结论是

声音是由物体振动产生的

．
（2）乒乓球在实验中起到什么作用？

将音叉的振动放大或将音叉微小的振动显示出来

．这种研究方法叫做

转换法

（等效法/控制变量法/转换法/类比法）．
（3）如将上述装置右侧再放一个音叉，组成乙图的装置，并由宇航员带到月球表面做实验，则敲击右侧的音叉时，会看到乒乓球

不动

（弹开/不动），这说明了

声音不能在真空中传播

．

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