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    在“测小灯泡电功率”的实验中，小灯泡的额定电压是2.5V，滑动变阻器上标有“10Ω 2A”字样，小灯泡的电阻小于10Ω。
    请用笔画线代替导线，将图（甲）所示的实物电路连接完整（要求导线不交叉）。

    连接好电路后，为了保证电路的安全，要将滑动变阻器的滑片移至      端（填“A”或“B”），才能闭合开关；闭合开关时，发现电流表指针偏向没有刻度的那一边，造成这一故障的原因是                                      。
    排除故障，闭合开关，电压表的示数为1.5V，为了让小灯泡正常发光，应将滑片向      端移动（选填“A”或“B”）。
    当小灯泡正常发光时，电流表示数如图（乙）所示，通过小灯泡的电流是     A。小灯泡的额定功率是        W。
    将图17（甲）中的小灯泡更换成定值电阻，且电路连接完好，还可以完成的实验是（   ）
    A．探究电流的磁场强弱与电流大小的关系       B．探究电流与电压关系
    C．探究电流产生的热量与电阻的关系           D．探究电流与电阻关系
    （1）略 （2）A（说明：若滑动变阻器接了B接线柱，则此空填A，反之填B） 电流表的正负接线柱接反了 （3）B（说明：若滑动变阻器接了B接线柱，则此空填B，反之填A） （4）0.3  0.75 （5）B

    （1）电压表的量程由灯泡的额定电压来确定，电压表与灯泡并联．
    滑动变阻器选择一上一下串联在电路中．
    （2）连接好电路后，滑动变阻器的滑片处于最大阻值处，起到保护电路的作用．
    电流表的指针反偏，电流表的正负接线柱接反了．
    （3）电压表测灯泡电压，使灯泡的电压增大，电路电流增大，总电阻减小，滑动变阻器连入电路的部分减小．
    （4）电流表读数：确定使用的量程，确定每一个大格和每一个小格各代表多少．知道灯泡的额定电压和额定电流，根据P=UI计算额定功率．
    （5）完成每个实验各需要什么器材，各需要控制什么，需要改变什么，分析本实验器材是否能满足实验要求
    解：（1）灯泡的额定电压为2.5V，电压表选择0～3V量程，电压表并联在灯泡两端．
    滑动变阻器已经选定了上面接线柱，任意选择下面一个接线柱，把滑动变阻器串联在电路中．如图．

    （2）滑动变阻器接入右半段，滑片处于A端，滑动变阻器连入电路的电阻最大，对电路起到保护作用．
    电流表的指针反偏，电流表的正负接线柱接反了．
    （3）电压表测量灯泡的电压，电压表示数为1.5V，灯泡两端的电压为1.5V，
    要使灯泡两端电压由1.5V增大到2.5V，电路电流要增大，总电阻减小，滑动变阻器连入电路的部分减小，滑片向B端移动．
    （4）电流表使用的0～0.6A量程，每一个大格代表0.2A，每一个小格代表0.02A，电流为0.3A．
    P=UI=2.5V×0.3A=0.75W．
    （5）A、电流磁场的强弱无法直接观察，通过观察电磁铁吸引大头针的多少来反映磁性的强弱．本实验器材不能完成．
    B、探究电流与电压的关系时，控制电阻不变，通过滑动变阻器改变定值电阻两端的电压，来探究流与电压的关系．本实验器材能完成．
    C、Q=I2Rt，探究电流产生的热量与电阻的关系时，控制电流和通电时间不变，只有一个定值电阻，不能改变电阻，无法进行实验．本实验器材能完成．
    D、探究电流与电阻的关系时，保证电压一定，改变电阻大小，只有一个定值电阻，不能改变电阻，无法进行实验．本实验器材能完成．
    故答案为：（1）如图；（2）A；电流表正负接线柱接反了；（3）B；（4）0.3；0.75；（5）B．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中物理 来源：不详 题型：实验题

    用如图所示的器材测定额定电压为2．5V，额定功率不大于1W的小灯泡的功率。试按要求完成下列各题。（8分）
    （1）如图是某同学连接的电路，存在三处错误。请找出：

    ①____________________；
    ②____________________
    ③____________________。
    (2)纠正以上错误后，试触开关时发现，电流表有示数，电压表无示数，灯泡不亮。经检查，电压表完好且连接正确，灯泡也完好，则出现这种故障的原因可能是_____________________。                   

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    科目：初中物理 来源：不详 题型：实验题

    在测量额定电压为2.5V的小灯泡电功率的实验中，电路已部分连接，如图甲所示．

    (1)请你用笔画线代替导线，将图甲中的电压表接在灯泡两端．
    (2)正确接入电压表后闭合开关，发现灯泡不亮，电流表无示数，电压表示数等于电源电压，其故障可能是   ．
    (3)排除故障后，移动滑片P到某一位置时，电压表示数如图乙所示，若要测量小灯泡的额定功率，应将滑片P向   （选填“A”或“B”）端移动，使电压表的示数为   V．
    (4)移动滑片P，记下多组对应的电压表和电流表的示数，并绘制成图丙所示的I－U图像，根据图像信息，可计算出小灯泡的额定功率是   W．

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    科目：初中物理 来源：不详 题型：实验题

    (4分)小明按照如图所示的电路图连接好电路，测量一只额定电压为2．5V的泡的电功率，部分实验数据和现象如表．

    (1)分析表中实验数据可知，所用电源电压约为________V．
    (2)若小明手边有“1．5A  50”和“2．0A  20”两种规格的滑动变阻器，“0～3V”和“0～15V”两个量程的电压表，上面实验中他选用的滑动变阻器规格为________，选用的电压表量程为__________．
    (3)由于小明粗心大意，没有记录灯泡正常发光时电流表的示数，于是他根据第一次实验数据计算出灯泡电阻R=U 1／I 1 =1V／0．2A=5，再计算出灯泡两端电压为2．5V时的功率P=U22／R=(2．5V)2／5=1．25W．则灯泡的额定功率_________(选填“＞”、“=”、“＜”)1．25W．

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    科目：初中物理 来源：不详 题型：填空题

    下图中，调节天平横梁平衡的操作中错误的是           。用测电笔检测火线的操作中错误的是                            。
     

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    科目：初中物理 来源：不详 题型：计算题

    在做“探究灯泡的电功率跟哪些因素有关”的实验时，同学们提出了如下猜想：
    甲：电功率跟电压有关，电压越高，电功率越大．
    乙：电功率跟电流有关，电流越大，电功率越大．
    请你任选其中一个猜想，设计实验，进行验证．
    (1)你验证的猜想是   ▲   （填甲或乙）．
    (2)实验需要的器材，除电源、导线、开关外，还需要 　　　 ▲ 　　　 ．
    (3)在该实验中，你需要收集的数据是   ▲   ．
    (4)你是通过观察比较   ▲   来比较两灯泡功率的大小的．
    (5)探究出电功率跟电压和电流的关系后，爱动脑筋的小明猜想：“电功率跟电阻之间也可能有一定的关系，”于是，他向老师借了一些定值电阻和其他相关器材进行实验，其实验数据如表一、表二所示．
    根据表一中的数据可以得出电功率跟电阻阻值之间的关系是：   ▲   ．
    根据表二中的数据可以得出电功率跟电阻阻值之间的关系是：   ▲   ．

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    科目：初中物理 来源：不详 题型：问答题

    现要测定一只额定电压是3.8V的小灯泡的额定功率，已知小灯泡的额定功率小于2W，电路图如图所示：
    （1）接线时，开关要______；
    （2）电路闭合前，滑动变阻器的滑片应调到阻值______的位置；
    （3）电路闭合后，调节滑动变阻器使电压表的示数为______V，这时电流表的示数如图所示，电流表的读数为______A，小灯泡的额定功率为______W．

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    科目：初中物理 来源：不详 题型：问答题

    如图所示，是测量小灯泡电功率的电路图，

    （1）根据电路图，用笔画线代替导线连接好实物图．
    （2）连接电路时开关应______，闭合开关S前，滑片应置于______端；
    （3）若灯泡上标有2.5V，实验中测得有三组数据如下表，灯泡的额定功率为______．
    次数电压/V电流/A
    12.00.34
    22.50.38
    33.00.41
    （4）在某次测量中，电流表与电压表的示数如图所示：则电压表的示数为______，电流表的示数为______．此时灯泡灯丝的电阻为______，电功率为______．跟正常发光时相比，亮度变______（填“暗”或“亮”）．为了使小灯泡正常发光，滑动变阻器的滑动触头应向______方向移动，此时滑动变阻器的功率为______（小灯泡电阻不变）．
    （5）小方同学在做实验时，电路连接无误．闭合开关后，发现电压表的示数为3V，而电流表的示数为零．该故障的原因可能是______．
    （6）这个电路除了可以测量小灯泡的电功率外，还可以用来测量______．

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    科目：初中物理 来源：不详 题型：填空题

    （2分）（2014?湖北）襄阳古城县一位25岁农民自建“屋顶发电站”，太阳晒一晒就能发电．这组光伏发电设备白天每小时可发电5度，则该设备白天的电功率是　kW．他家里的“电热驱蚊器”是利用电流的 效应工作的．

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