Question

聂利同学从《十万个为什么》书上知道：蜜蜂的嗡嗡声来自翅膀的振动．可有一天她来到养蜂场，发现箱外的蜜蜂似乎在休息，并没有振动翅膀，可嗡嗡声不绝于耳．后又发现蜜蜂歇在花上，翅膀一动不动，仍有嗡嗡的声音．她感到很疑惑，难道书上写错了吗？于是她决定用实验的方法去研究…
她做了下表中“剪去蜜蜂双翅”的实验，发现蜜蜂的嗡嗡声没有变化．经观察，她发现蜜蜂嗡嗡叫时，蜜蜂双翅根部的两个“小黑点”在鼓动．她猜想：“小黑点”可能就是蜜蜂的发声器官．于是她又做了下表中刺破蜜蜂双翅根部“小黑点”的实验，发现蜜蜂不再发声．请简要回答下列问题：

实验名称	实验总数	死亡数	发声数量	声音大小
剪去蜜蜂双翅的实验	8只	2只	6只	没有变化
刺破蜜蜂双翅根部“小黑”的实验	8只	2只	0只	没有声音

（1）根据聂利同学的实验研究，关于蜜蜂的发声你可得出什么结论？
（2）我们从聂利同学的研究过程中可以学到什么？
（3）聂利同学的探究过程，体现了那几个科学探究要素？

Answer 1

分析：（1）分析表中实验信息，对比两次实验条件与实验现象，即可得出结论．
（2）根据题意，从聂利发现看书学到的知识、发现问题、到实验探究等一系列活动所体现、反应的精神进行分析答题．
（3）科学探究的一般过程环节是：发现问题、提出问题、猜想与假设、实验验证、得出结论、分析交流．

解答：解：（1）由表中实验信息可知：实验过程把蜜蜂的翅膀减掉，发现仍有声音，由此判断蜜蜂的发声不是靠翅膀的振动；当把蜜蜂的小黑点弄破后，不再有声音，由此可知蜜蜂的发声器官是“小黑点”，实验结论是：蜜蜂不是靠翅膀的振动发声的，它的发声器官是双翅根部的两个“小黑点”．
（2）从聂利同学的研究过程我们应该学到：尊重事实，不迷信权威，敢于质疑，执着探究，仔细观察，多做实验，多方请教，查阅资料等．
（3）聂利同学的探究过程，体现了以下几个科学探究要素：发现问题、提出问题、设计实验、进行实验、分析实验，得出结论等．
故答案为：如上所示．

点评：此题是利用所学知识和生活中的实际问题进行联系，进行质疑、实验、结论的过程，这也是科学的探究过程．在科学探究中，提出问题、作出假设是基础．观察、实验、调查是获得事实和证据的多种途径．推理、判断是得出结论的重要过程．科学探究还需要正确地表达、需要与他人交流和合作．