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    6．如图，根据小磁针N极指向，标出通电螺线管中电流方向和电源正负极．

    分析 由磁极间的相互作用规律得出通电螺线管的左端为S，右端为N，再由安培定则得出电源左端为正极，右端为负极．

    解答 解：图中小磁针N极向右，据磁体间的作用规律可知，此时螺线管的左端是S极，右端是N极，故由安培定则可知电流由左侧流入，即电源左侧为正极；如图所示：

    点评 本题考查了磁极间的相互作用规律和右手螺旋定则的使用．利用右手螺旋定则既可由电流的方向判定磁极磁性，也能由磁极极性判断电流的方向和线圈的绕法．

    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    8．分析下列现象是怎样利用惯性的．
    （1）通过拍打窗帘清除它上面的浮灰．
    （2）标枪运动员为取得好成绩，掷标枪前需要助跑．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    17．如图所示，是一台超声波加湿器．当这台加湿器正常工作时，人们能听到它发出的声音．请判断：人们听到的这声音是超声波吗？并简单解释理由．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    14．小明利用一个烧杯、天平、水，测出了一小块不规则小石块的密度．请将他的步骤补充完整．
    （1）把托盘天平放在水平桌面上，将标尺上的游码移到零刻度线处，调节天平右端的平衡螺母，使天平平衡．
    （2）用天平测量小石块的质量，天平平衡时，右盘中的砝码和标尺上的游码如图1所示，则小石块的质量为52g．

    （3）如图2所示，A、往烧杯中加入适量的水，把小石块浸没，在水面到达的位置做上标记；B、取出小石块，测得烧杯和水的总质量为122g；C、往烧杯中加水，直到水面到达标记处，再测出此时烧杯和水的总质量为142g．
    （4）计算出小石块的体积为20cm3．
    （5）用密度公式计算出小石块的密度为2.6×103kg/m3；
    （6）此实验的测量结果与石块的密度相比偏小（填“偏大”或“偏小”），原因是取出小石块时，石块表面带走一部分水，使得加入水的体积略大于石块体积，石块质量不变，体积测量值偏大，所有计算所得的密度值偏小．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    1．通电一段时间后，电饭锅很热，但连接电饭锅的导线却不怎么热，原因是（　　）
    A．导线外的绝缘皮隔热
    B．导线电阻远小于电饭锅电阻，其消耗电能少
    C．导线散热比电饭锅快
    D．通过导线的电流比通过电饭锅的电流小

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    11．阅读短文，回答问题
    一天晚上，李智同学在台灯下研究磁铁，当磁铁靠近发光的台灯时，他惊奇地发现白炽灯泡内的钨丝来回晃动．李智十分疑惑，于是找来小宇一起来探究：
    （1）他们提出探究的问题：磁铁靠近灯泡时，钨丝为什么会来回晃动？
    （2）他们作出猜想  猜想一：可能是磁铁对钨丝产生力的作用；
    猜想二：可能是磁铁对钨丝中的电流产生力的作用．
    （3）为了验证猜想一，他们进行如下实验：
    找来完全相同的白炽灯，用磁铁靠近，发现钨丝不动．得出结论：猜想一是错误（选填“正确”或“错误”）的．
    （4）为了验证猜想二，你帮助设计的实验方案是磁铁靠近灯泡，断开开关，观察钨丝的晃动情况．电动机是这一猜想的应用．“磁铁靠近时，为什么通有电流的钨丝来回晃动而不是沿一定方向运动呢？”李智还是不解，小宇分析认为，是磁铁对通电钨丝施力的方向发生变化了，小宇的说法正确吗？正确，他判断的依据是交流电的方向是变化的．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    18．某同学在探究“动能大小与哪些因素有关”的实验中，设计了图甲所示的实验方案，并进行了如下的实验：
    步骤l：让钢球从斜面A点由静止开始下滑，到达水平面时速度为v1，撞击木块并使木块移动，记下木块移动的距离s1；
    步骤2：让钢球从斜面B点由静止开始下滑，到达水平面时速度为v2，撞击木块并使木块移动，记下木块移动的距离s2
    步骤3：改变钢球的质量让钢球从A点由静止开始下滑，撞击木块使木块移动，记下木块移动的距离s3．

    （1）设计步骤l和步骤2的目的是探究动能大小与物体速度的关系．
    （2）比较步骤1和步骤3可以探究动能大小和物体质量的关系．
    （3）钢球从斜面上滑下后，碰撞到斜面底端水平放置的木块后继续向前运动，木块在水平木板上滑行一段距离后停下，如图甲所示，设木块克服摩擦力所做的功为W，钢球与木块碰撞前的动能为Ek，则EK＞W（＞/＜/=）．
    （4）实验结束后，该同学拿走木块，先后将同一小球从同一斜面的不同高度处静止释放，记录小球在相同表面上滑行到静止的距离，如图乙所示，根据此现象，小刚得出了动能与速度有关的结论．你认为该同学实验方案是否合理．合理（合理/不合理）

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    15．如图所示是小华同学探究“让线圈转起来”的实验装置图．线圈能够转动的原因是磁场对通电导体有力的作用，在实验中为了使线圈能持续转动，采取的办法是在线圈转到平衡位置时，改变线圈中电流方向；要想使线圈的转动方向与原来的相反，采用改变磁场方向或者改变导线中电流的方向的方法．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    16．为了研究将正方体从顶点A沿不同角度α切去上面部分后（如图甲所示），剩余部分对水平接触面的压力作用效果．他们将五个完全相同的正方体，分别从顶点A沿不同角度α切去上面部分后放置于同一水平沙面上，实验现象如图乙所示．

    （1）分析比较图乙中（a）、（b）与（c）可得出结论：α≤45°时切去角度α越大，正方体剩余部分对水平面压力的作用效果越不明显．
    （2）分析比较图乙（c）、（d）与（e）可得出结论：α≥45°时，正方体剩余部分对水平面压力的作用效果与切去角度α无关．

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