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    13．在图中画出木棒所受重力G的示意图，并画出扶住木棒所用力F的力臂（Q为木棒的重心）．

    分析 根据重力的方向是竖直向下的，过重心做竖直向下的重力；
    力臂是由支点到力的作用线的垂直距离．

    解答 解：
    重力的方向是竖直向下的，过重心Q画一条带箭头的竖直向下的有向线段，用G表示；
    力臂是从支点O到力的作用线的重直距离；将力F反向延长，过O点向沿力F作用线作垂线，垂线段L为F的力臂．如图所示：

    点评 （1）画力的示意图的一般步骤为：一画简图二定点，三画线，四画尖，五把力的符号标尖边．按照这个作图步骤，很容易能够画出指定力的示意图．
    （2）力臂的画法：①首先根据杠杆的示意图，确定杠杆的支点．②确定力的作用点和力的方向，画出力的作用线．③从支点向力的作用线作垂线，支点到垂足的距离就是力臂．

    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    3．小明和小杰握住两根较光滑的木棍，小华将绳子的一端系在其中一根木棍上，然后如图所示依次将绳子绕过两根木棍，小明和小杰相距一定的距离握紧木棍站稳后，小华在图A处拉绳子的另一端，用很小的力便拉动他们．两根木棍和绳子组成的机械相当于滑轮组．若小华所用的拉力为10N，则小明和小杰受到的拉力分别为60N、70N（摩擦忽略不计）．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    4．如图所示的电路中，电源电压不变，R 为定值电阻，当开关S闭合后，滑片P从b端向a端移动的过程中，下列说法正确的是（　　）
    A．电流表示数变小
    B．电压表示数不变
    C．电压表示数变小
    D．电压表示数与电流表示数的比值不变

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    科目：初中物理 来源： 题型：计算题

    1．一个体积为5×10-3米3的石块沉在水底，求该石块受到的浮力．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    8．图甲是琪皓和孟伦同学探究并联电路的电流规律的电路图

    （1）实验中，他们应该选择规格不相同的两个小灯泡来进行实验（填“相同”或“不相同”）．
    （2）开关闭合前，琪皓同学发现电流表A的指针在零刻度线左端，如图乙所示，其原因是A（选填“A”或“B”）
    A．电流表没调零           B．电流表正负接线柱接反了
    （3）他们把电流表A纠正后，闭合开关进行实验，两灯都发光，电流表A与电流表A2的指针所指位置均为图丙所示，则通过L1的电流为0.96A．
    （4）根据所测的实验数据，他们得出了如下的实验结论：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和．
    （5）实验中，我们都要进行多次测量．以下实验中，与“探究并联电路电流特点”进行多次测量的目的不相同的是C．
    A．探究电流与电压的关系     B．探究杠杆的平衡条件          C．刻度尺测物体的长度．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    18．在探究“电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关”的实验中，某班同学提出了以下猜想：
    猜想一：电磁铁磁性的强弱可能与电流的大小有关；
    猜想二：电磁铁磁性的强弱可能与线圈的匝数有关．
    为了验证上述猜想是否准确，同学们用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕若干匝，制成简易电磁铁，另外准备小铁钉若干，请你解答下列问题．

    （1）图1所示为验证某猜想时的情形．
    ①此次探究中，电磁铁磁性的强弱可通过吸引铁钉多少来显示；
    ②通过比较a、b两次实验结果，可得出的结论是匝数一定时，电流越大磁性越强；
    （2）为了验证猜想二，同学们将乙、丙两个电磁铁按图2所示连入电路，其目的是控制电流相等．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    5．小丽物理学习小组在“测量物质的密度”的实验中，所用器材有：天平、小石块、烧杯、水、细线等，她们的实验过程如下：

    （1）调节天平平衡时，应将游码移至标尺零刻度处，若发现天平的指针偏向分度盘的右侧，应将平衡螺母向左调（填“左”或“右”），直至天平平衡．
    （2）用天平测出石块的质量m1．
    （3）如图甲是同组的小华测量过程中出现的情景，她的错误是在测量过程中调节平衡螺母．
    （4）小丽纠正小华的错误后，如图乙所示，将烧杯中装入适量的水，置于天平左盘，平衡时的读数为m2．
    （5）接着用细线将石块拴住，使之完全浸没在上述烧杯的水中如图丙所示，天平平衡时的读数为m3（此时手向上拉住细线另一端，石块不触杯壁和杯底，水不外溢）．
    （6）若水的密度为ρ水，则石块的密度表达式为ρ石$\frac{{m}_{1}}{{m}_{3}-{m}_{2}}{ρ}_{水}$．
    （7）此实验过程中若将（4）、（5）顺序对换，则所测密度的误差是偏小．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    2．下面是某班同学测量液体密度的三种方法，请将空白处填写完整．方法一：“好学”小组利用天平，量筒等器材测某液体的密度

    （1）“好学”小组在调节天平平衡时，若指针静止位置如图甲，则应将平衡螺母向左（选填“左”或“右”）调节．
    （2）“好学”小组的测量步骤如下：
    ①往空烧杯倒入适量的盐水，测出烧杯和盐水的质量m1=48.2g；
    ②将烧杯中的一部分盐水倒入量筒，读出量筒中盐水的体积为V=20cm3；
    ③测出烧杯和剩余盐水的质量m2（如图乙）．
    请你帮助他将如表的实验记录表填写完整．
    烧杯和盐水的质量m1/g烧杯和剩余盐水的质量m2/g量筒中盐水的质量
    m/g    		量筒中盐水的体积V/cm3盐水的密度ρ/（g？cm-3）
    48.220
    方法二：“勤奋”小组利用弹簧测力计，烧杯，石块，细线和水等物品测量某液体的密度．
    其操作步骡是：
    ①用弹簧测力计测出石块的重力为G；
    ②将石块浸没在水中，弹簧测力计的示数为F1；
    ③将石块浸没在液体中，弹簧測力计的示数为F2（写出具体方法和要测出的物理量，并用字母表示）；
    ④某液体的密度表达式为ρ液=$\frac{G-{F}_{2}}{G-{F}_{1}}$ρ水（用测出物理量的字母表示，水的密度用ρ水表示）
    方法三：“创新”小组自制了如图丙“密度天平”．其制作过程和原理如下：选择一根长1m的杠杆，调节两边螺母使杠杆在水平位置平衡．在左侧离中点10cm的A位置用细线固定一个质量为150g、容积为80mL的容器．右侧用细线悬挂一质量为50g的钩码（细线的质量忽略不计）．测量时往容器中加满待测液体，移动钩码使杠杆在水平位置平衡，在钩码悬挂位置就可以直接读出液体的密度．该“密度天平”的测量范围是1.25×103kg/m3．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    9．如图所示，铅笔斜插入装有水的圆柱形玻璃杯中，水中部分看起来比水面上的部分要粗一些，这是因为盛水的圆柱形玻璃杯相当于凸（选填“凹”或“凸”）透镜，用这种透镜制作的眼镜可以用于矫正远视眼．（选填“近视”或“远视”）．

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