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    3．有关温度、内能和热量三者关系的四句话，其中说法正确的是（　　）
    A．物体的温度升高，内能就会增加B．物体吸收热量，温度就一定升高
    C．物体的内能增加，一定是吸了热D．物体的内能增加，温度就会升高

    分析 做功与热传递是改变物体内能的两种方式，物体内能的改变，可能是通过做功也可能是通过热传递．
    物体吸热或温度升高，内能一定增大；但物体的内能增大，不一定是由物体吸热或温度升高引起的．

    解答 解：A、物体温度升高，分子运动加剧，所以内能增加．故A正确．
    B、物体吸收热量，温度不一定升高，比如晶体在熔化过程中虽然吸收热量，但温度不变．故A错误．
    C、物体温度升高，不一定吸收了热量，也可能是对它做了功．故B错误．
    D、物体的内能增加，温度就不一定会升高，比如晶体在熔化过程中吸收热量，虽然内能增加，但温度不升高．故D错误．
    故选A．

    点评 本题主要考查学生对：温度、内能、热量的关系的了解和掌握．是一道中档题．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    13．阅读短文，回答问题：
                                  21世纪能源--可燃冰
    可燃冰的学名为“天然气水合物”，是天然气在0℃和30个大气压的作用下结晶而成的“冰块”．“冰块”里甲烷占80%～99.9%，可直接点燃，燃烧后几乎不产生任何残渣，污染比煤、石油、天然气都要小得多．1m3可燃冰可转化为164m3的甲烷气体和0.8m3的水．科学家估计，海底可燃冰分布的范围约4000万平方千米，占海洋总面积的10%，海底可燃冰的储量够人类使用1000年．可燃冰在作为未来新能源的同时，也是一种危险的能源，目前开发这种能源的主要问题是要防止甲烷气体泄漏，开采的技术也不成熟．总之，可燃冰的开发利用就像一柄“双刃剑”，需要小心对待．
    （1）可燃冰形成条件是一定的温度和压强．
    （2）已知甲烷气体的热值为3.6×107J/m3，1m3可燃冰能使多少质量的20℃水烧开？[c水=4.2×103J/（kg•℃）]
    （3）请你猜想一下，可燃冰是否仅仅存在于海底？

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    14．探究并联电路电流规律：
    宝宝和玲玲同学想探究并联电路电流规律，
    【猜想与假设】
    （1）宝宝同学猜想：并联电路中各支路电流相等；
    （2）玲玲同学猜想：并联电路干路中的电流等于各支路电流之和．
    【设计实验与制定计划】宝宝和玲玲同学分别从实验室选取电流表3值，灯泡2只，开关1个，滑动变阻器1个，干电池，导线若干．实验电路图如图所示．
    【进行实验与收集证据】
    （1）宝宝同学根据电路图连接好实验电路，连接过程中，开关应该断开；检查电路无误后，开始实验，正确读出电流表示数如表：
    实验次数I1╱AI2╱AI╱A
    10.160.160.32
    20.200.200.40
    30.220.220.44
    （2）玲玲同学根据电路图正确连接好实验电路，开始实验，正确的出电流表示数如表：
    实验次数I1╱AI2╱AI╱A
    10.100.200.30
    20.140.280.42
    30.18[1.800.54
    【分析与论证】
    分析记录的实验数据，宝宝同学得出：并联电路中各支路电流相等；
    玲玲同学得出：并联电路总电流有时等于各支路电流之和，有时不等于各支路电流值和．
    【评估】
    （1）宝宝同学得出错误的实验结论，主要原因是选用了两只规格相同的灯泡；
    （2）玲玲同学的实验记录表格中，实验次数3读数错误，原因是读错了量程．
    （3）为了使实验结论更具科学性，请你提出合理化建议（1条即可）：应该再选用不同规格的灯泡再进行多次测量得出结论．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    11．下列估计值中，最接近实际的是（　　）
    A．成年人正常的步行速度约为5m/s
    B．普通课桌的高度约为20cm
    C．一名中学生的身高约为1.67m
    D．一辆汽车在高速公路上行驶时的平均速度约为8m/s

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    18．如图测量工具没有利用杠杆原理的是（　　）
    A．
    弹簧测力计    		B．
            杆秤
    C．
          台秤    		D．
              托盘天平

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    8．如图，小郴利用铁架台、带有刻度的杠杆、细线、若干钩码等实验装置探究杠杆平衡条件，请你回答下列问题．
    （1）在挂钩码前，小郴发现杠杆的左端低，右端高，他将杠杆两端的平衡螺母向右调节，使杠杆在水平位置平衡．
    （2）接着小郴在杠杆两侧挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，保持杠杆在水平位置平衡，其目的是便于测量力臂的大小．
    （3）改变钩码数量和位置获取三次测量数据（如表），目的是使实验结论具有普遍性，根据表中数据你得出杠杆的平衡条件是：F1L1=F2L2，并完成表中的空格．
    实验测量数据记录表
    实验次序动力F1/N动力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm
    12.05.001.010.00
    22.010.002.010.00
    33.010.002.015.00

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    15．如图所示是在“探究水的沸腾时温度变化的特点”活动中使用的实验装置．小丽同学负责的实验小组测量了水在加热过程中温度随时间变化情况，并记录有关数据如下表：
    时间/min…678910111213141516
    温度/℃…9293949596979898989898
    （1）如图所示实验中的错误之处是温度计的玻璃泡接触到了烧杯底部．当水沸腾时，观察到烧杯内产生大量气泡并不断上升且逐渐变大（选填“变大”、“变小”、或“不变”）．
    （2）在本次实验中，观察到：①水的沸点为98；②烧杯口有大量的“白气”不断冒出，表明发生了液化（填物态变化名称）．
    （3）通过实验可得：在加热过程中，水沸腾前，吸收热量，温度升高；沸腾时，吸收热量，温度不变．撤掉酒精灯后，发现有一段时间水温依然保持不变，这段时间内烧杯底部的温度高于（填“高于”“等于”或“低于”）杯内水的温度，说明水能继续从杯底吸热．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    12．自己来制作“水瓶琴”乐器，如图在8个相同的水瓶中，灌入质量不同的水，水面的高度不等．

    （1）若用相同的力量敲击它们，就可以发出不同的音调，此时发出的声音的声源是瓶壁（填“空气柱”或“瓶壁”）的振动．
    （2）若用嘴依次吹瓶口，也可以发出不同的音调；瓶中的空气柱越短，振动的频率大，发出的声音的音调就越高．
    （3）由此联想到，往保温瓶里灌开水的过程中．听声音就能判断壶里水位的高低，因为声音的音调（“音调”、“响度”或“音色”）不同．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    13．将如图所示的滑动变阻器接入电路，若滑动变阻器的滑片P向B端滑动时，能使滑动变阻器接入电路的电阻变大，则滑动变阻器接入电路的两个接线柱是（　　）
    A．C和AB．C和BC．D和BD．A和B

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