【题目】在如图所示的电路图中,电源电压保持不变,闭合开关后,电流表A1、A2的示数比为3:4,则小灯泡L1、L2的阻值之比为(灯丝电阻不变)( )
A.3:4
B.4:3
C.2:1
D.1:2
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【题目】如图甲所示,放在水平地面上的物体受到方向不变的水平拉力F的作用,F的大小与时间t的关系如图乙所示,物体的运动速度V与时间t的关系如图丙所示.由图象可知,当t=2s时,物体受到的摩擦力为f;当t=7s时,物体受到的合力为F′,则f和F′分别为( )
A. 0N 0N
B. 3N 0N
C. 0N 6N
D. 3N 6N
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【题目】两个完全相同的容器中分别盛有质量相等的水和酒精,如图所示,下列说法正确的是( )
A. 两容器底受到压力相等 B. 液面下相同深度a、b两点液体压强相等
C. 盛水容器底部受到压强较大 D. 盛水容器底部受到压强较小
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【题目】小彬用如图甲所示的实验器材探究“电流与电阻的关系”.电源电压恒为3V,滑动变阻器上标有“20Ω 2A”字样,阻值分别为5Ω、10Ω、20Ω、50Ω的定值电阻各一个.
(1)请你用笔画线代替导线,把图甲所示的实验电路补充完整.
(2)小彬5Ω定值电阻接入电路后,闭合开关,发现电流表有示数而电压表无示数,则电路中的故障可能是(写出一种);排除故障后,闭合开关,调节滑动变阻器的滑片P,使电流表的示数如图乙所示,此时电路中的电流为A.
(3)将5Ω定值电阻换成10Ω定值电阻,闭合开关,为了保持表的示数不变,应将滑动变阻器的滑片P向(选填“A”或“B”)移动,记录此时各表的示数.
(4)将10Ω定值电阻换成20Ω定值电阻,重复步骤(3). 实验记录的多组数据如表所示.分析数据可得出结论:当电压一定时,通过导体中的电流与电阻成比.
实验次数 | 定值电阻(Ω) | 电流表示数(A) |
1 | 5 | |
2 | 10 | 0.18 |
3 | 20 | 0.09 |
(5)实验结束后,小彬问老师在此实验中能否换用50Ω的定值电阻进行实验?老师指导小彬分析了不能更换的原因.你认为其原因是 .
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【题目】在学习完电流的知识后,老师在黑板上画出了如图所示的实物电路,并让同学们对该电路进行分析.下面四位同学的说法中,正确的是( )
A.晓娟:闭合开关后,小灯泡不会发光
B.晓梅:在该电路电源的外部,电流的方向是从电源负极流向正极的
C.晓旭:闭合开关后,电路不会发生短路
D.晓慧:在该电路中,滑动变阻器能调节电路中电流的大小
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【题目】定滑轮的实质:相当于一个________杠杆,竖直方向使用,拉力F和物重G物的关系是________,因此使用定滑轮省力.动滑轮的实质:相当于一个________的杠杆,竖直方向使用,其他因素不考虑,拉力F和重力G物的关系是________,如考虑动滑轮重G动 , 它们的关系是________,使用一个动滑轮可以省________力.
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【题目】晓亮同学用伏安法来测量小灯泡的电阻.已知小灯泡的额定电压为2N,电源电压恒为4.5V,请根据所学知识回答下列各题.
(1)请用笔画线代替导线将图甲所示的实物电路连接完整.
(2)晓亮在连接电路时,应该将开关 , 同时将滑动变阻器的滑片移到(选填“A”或“B”)处.
(3)晓亮连接好电路进行正确操作后,移动滑动变阻器的滑片,并观察电压表的示数.待电压表的示数为2V时,电流表的示数如图乙所示,此时小灯泡的电阻为Ω.
(4)晓亮将多次测量出来的结果绘制成电压﹣电流图象,结果他发现所得的图象是一条曲线.若操作过程没有错误,请写出导致上述现象的原因 .
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【题目】
(1)实验使用的温度计是根据液体的 规律制成的.
(2)如图甲为某同学实验时测沸水温度的情形.他的错误之处是 .
(3)纠正错误后,他观察到从开始加热至水沸腾,所用时间过长,造成这种现象的原因可能是 .
(4)他对实验进行了改进之后,每隔1min记录温度计示数(见下表),直到水沸腾一段时间后停止读数,根据表中的数据在图乙中画出水温随时间变化的图象.
时间t/min | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
温度T/℃ | 90 | 92 | 94 | 96 | 98 | 99 | 99 | 99 | 99 | 99 |
(5)他们观察到水沸腾时的现象应该是丙图中的 图.从实验可得出,液体在沸腾过程中要 热,但温度 ;实验测出水的沸点为 ℃.
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【题目】同学们利用如图所示的装置探究“杠杆平衡条件”时,调整完毕后,在杠杆两侧分别挂上不同个数的钩码,调节钩码的位置使杠杆在水平位置平衡,经过多次这样的实验后得出结论:动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离.下列操作中,能帮助他得出正确结论的是( )
A. 去掉一侧钩码,换用弹簧测力计竖直向下拉 B. 去掉一侧钩码,换用弹簧测力计斜向下拉
C. 去掉一侧钩码,换用弹簧测力计竖直向上拉 D. 增加钩码个数,再多次实验使结论更具普遍性
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