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    为了探究“电流产生的热量与电流、电阻的关系”，小丽实验小组采用了如图所示的实验装置，装有煤油的甲、乙两烧瓶中分别有阻值不等的电阻丝R1和R2，已知R1＞R2．

    (1)使用此实验装置，可研究________的关系．

    (2)在相同通电时间内，两烧瓶中煤油温度上升较高的是________(“甲”或“乙”)瓶．由此可知，________________．

    答案：
    解析：

    　　(1)电流和通电时间一定时，电流产生的热量与电阻的关系．

    　　(2)甲；电流和通电时间一定时，电阻越大，电流产生的热量越多．


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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2009?石景山区一模）为了探究“电流产生的热量与电流、电阻的关系”，小丽实验小组采用了如图所示的实验装置，装有煤油的甲、乙两烧瓶中分别有阻值不等的电阻丝R1和R2，已知 R1＞R2．
    （1）使用此实验装置，可研究
    电流和通电时间一定时，电流产生的热量与电阻
    电流和通电时间一定时，电流产生的热量与电阻
    的关系．
    （2）在相同通电时间内，两烧瓶中煤油温度上升较高的是
    甲
    甲
    （“甲”或“乙”）瓶．由此可知，
    电流和通电时间一定时，电阻越大，电流产生的热量越多
    电流和通电时间一定时，电阻越大，电流产生的热量越多
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2008?宣武区一模）为了探究“电流产生的热量与电流、电阻的关系”，小丽实验小组采用了如图22所示的实验装置，装有煤油的甲、乙两烧瓶中分别有阻值不等的电阻丝 R1和R2，已知 R1＜R2．
    （1）使用如图所示实验装置，可研究
    电流和通电时间一定时，电流产生的热量与电阻的关系
    电流和通电时间一定时，电流产生的热量与电阻的关系
     的关系．
    （2）在相同通电时间内，两烧瓶中煤油温度上升较高的是
    乙
    乙
    （“甲”或“乙”）瓶．由此可知，在通电时间相同，
    电流一定的情况下，电阻越大，电流产生的热量越多
    电流一定的情况下，电阻越大，电流产生的热量越多
    ．
    （3）上述实验方法是研究物理问题的常用的方法，下面研究方法中与此相同的是
    C
    C
    ．
    A．在研究物体受到几个力作用时，引入了合力的概念．
    B．在研究磁场时，用磁感线来形象地描述磁场．
    C．在研究电流与电压的关系时，必须保持电阻一定．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    电流通过导体产生的热量与导体的电流和导体的电阻有关．为了探究“电流产生的热量与电阻大小的关系”，秦晓磊小组采用了如图所示的实验装置，其中R1＞R2．
    （1）如图实验装置可以保证
    电流
    电流
    保持不变．
    （2）在通电时间相同时，两玻璃管内温度计示数较高的是
    甲
    甲
    （填：“甲”或“乙”）瓶．由此可知，在通电时间相同，电流一定的情况下，电阻越大，电流产生的热量越
    多
    多
    ．（填：“多”或“少”）
    （3）上述实验方法是研究物理问题的常用方法，下面研究方法与此相同的是
    A
    A
    ．
    A、在研究电流做功与电流电压大小关系时，保持通电时间不变
    B、在研究串联电路中电阻关系时，引入了等效电阻的概念
    C、在研究光的传播规律时，引入了光线的概念．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2005?湘潭模拟）某科技活动小组为了探究电流产生的热量与电阻的关系，用控制变量的方法设计了如图所示的实验装置，通电后，要使甲瓶玻璃管中的煤油上升得比乙瓶中快，则甲、乙两瓶中电阻丝的电阻和通过甲、乙两瓶中电阻丝的电流大小关系是（　　）

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在学习电与热一节课时，同学们根据日常生活经验提出猜想：通电导体发热多少可能与电流大小、电阻大小和通电时间有关．于是师生共同设计了如图所示的实验装置来完成部分实验探究．甲瓶中的电阻丝比乙瓶中的电阻丝的电阻值大．
    （1）请你将电流表上的导线a正确的连接到滑动变阻器上．
    （2）实验中电流产生热量的多少不易直接测量．因此，在这个实验中是通过
    温度计示数升高多少
    温度计示数升高多少
    显示电流产生热量的多少的．
    （3）为了探究电流产生的热量与电阻的关系，闭合开关后保持滑动变阻器的滑片位置不变来达到控制
    电流
    电流
    相同，经过一段时间后，同时读出两支温度计的示数，通过比较就可以得出结论．实验中还应该控制的量是
    通电时间
    通电时间
    ．

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