一木块在1.5N的水平拉力作用下.在水平桌面上沿拉力方向做匀速直线运动.则它受到的摩擦力为 N．若把拉力增大到2.8N.仍使木块在该平面上运动.这时木块受到的摩擦力将 (选填:“变大 .“变小或“不变 )．题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

一木块在1.5N的水平拉力作用下，在水平桌面上沿拉力方向做匀速直线运动，则它受到的摩擦力为 N．若把拉力增大到2.8N，仍使木块在该平面上运动，这时木块受到的摩擦力将（选填：“变大”、“变小”或“不变”）．

【答案】分析：（1）当物体做匀速直线运动时，处于平衡状态，受力平衡；
（2）摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关．
解答：解：由于木块在水平方向上做匀速直线运动，所以拉力与摩擦力是一对平衡力，所以摩擦力f=F=1.5N；
当拉力增大后，因为木块对桌面的压力大小仍等于重力，没有变化；而且接触面的粗糙程度也不变，所以摩擦力大小不变．
故答案是：1.5；不变．
点评：该题考查了二力平衡条件的应用和摩擦力大小的影响因素，有两点须注意：一是先判断物体的运动状态；二是判断摩擦力大小的影响因素是否发生变化．

练习册系列答案

年级	高中课程	年级	初中课程
高一	高一免费课程推荐！	初一	初一免费课程推荐！
高二	高二免费课程推荐！	初二	初二免费课程推荐！
高三	高三免费课程推荐！	初三	初三免费课程推荐！
更多初中、高中辅导课程推荐,点击进入>>

相关习题

科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

调查我国西部地区滑坡泥石流情况：
近几年，西部地区泥石流灾害频繁．小组调查发现在2003年6--7月间，该地区就发生滑坡泥石流5起，造成50多人死伤、5000多人受灾，部分房屋、公路、桥梁受损．
小张调查了当地的一些生产活动情况，发现如下问题：

a．从调查资料中，小组找到了产生滑坡泥石流的原因：

由于上述情况

和情况

等活动产生许多松动的石头．这些松动的石头在斜坡上受到暴雨或洪水施加的向下推力后，就发生下滑现象．小马画出了石头在斜坡上的受力示意图，图中有2处不完整，请你在原图中补画完整．
b．如何避免和治理泥石流呢？刚才小组研究的是使石头下滑的力，现在研究起相反作用的力------摩擦阻力．
（1）小组回忆了以前对摩擦力的探究：
用弹簧测力计沿水平方向拉着一个重力为5N的木块，在不同的平面上作

运动，得到如下实验记录；

如果都在木板上运动，通过在木块上加砝码来改变对水平面的压力，得到如下实验记录：

如果木块在毛巾表面受到12.0N的摩擦力，则这时木块对毛巾表面的压力为

N．
（2）在实际情况中，斜坡所受的压力由石头的重力和山坡倾角决定，无法改变．因此，只能通过改变山坡表面的粗糙程度------在山坡上多植树、保护植被来改变摩擦阻力．请你运用物理研究中的模型法，设计一个模拟实验来验证．
①实验器材：木板斜面（代替山坡），数十枚玻璃棋子（代材石头）．数十枚铁钉（代替树木）．毛巾（代替植被），水、水管或喷壶（代替洪水或暴雨〕．
②实验过程；
a．先将棋子直接摆放在木板斜面上，然后沿斜面自上而下冲水．发现棋子很容易被冲下斜面．
b．

．
c．小组的进一步讨论：
（3）许多公路沿线有泥石流沟，若泥石流爆发时汽车恰好经过，后果将不堪设想．小张设计了一个报警装置，如图．

①请你替小张介绍它的工作过程：
当泥石流冲垮阻挡墙时，电磁铁电路

，电磁铁

，铁块

，电铃电路

，电铃发出警示声，警告过路车辆注意．
②小李认为．山中由于泥石流、暴风南等产生的巨大声响，会使电铃声听不见．请你进行改进．
改进办法：

（4）若汽车通过泥石流沟需要2s，泥石流速度是1 Om/s．小张认为：要保证车辆的安全，阻档至少应该距离公路15m．
她的说法是错误的．请你将错误之处指出来，并在其下方改正．
（5）作为中学生，我们不能直接去防止和治理泥石流，在现实生活中为了能做一些有益的、力所能及的事情来配合防止和治理泥石流工作，小组拟定了一份日常行为条约，其中第

条有问题，不符合该条约的制定目的．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

（2002?苏州）在探究“滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的过程中，一些同学做出了以下猜想：
猜想A：滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关；
猜想B：滑动摩擦力的大小可能与接触面间的压力大小有关；
猜想C：滑动摩擦力的大小可能与产生摩擦力的两物体间接触面积的大小有关．
为了检验上述有关猜想是否正确，某同学选用了一块底面与各个侧面粗糙程度均相同的长方体木块，并设计了以下实验方案：
【步骤1】把长方体木块平放在水平的长木板上，用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动，读出这时弹簧测力计的读数（如图甲）；
【步骤2】再在长方体木块上放上砝码（如图乙），用弹簧测力计水平拉木块，使砝码与木块一起沿直线匀速运动，比较“步骤2”与“步骤1”中弹簧测力计读数的大小；
【步骤3】在水平长木板上铺上一层棉布，把木块平放在棉布上（不加砝码），用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动（如图丙），比较“步骤3”与“步骤1”中弹簧测力计读数的大小．

（1）在以上的实验步骤中每次都要“用弹簧测力计

水平

拉木块

做匀速直线运动

；
（2）“步骤2”的设计目的是为了检验上述猜想（A、B、C）中哪一个的正确？

；
（3）为了检验“猜想C”是否正确，可在上述实验基础上再增加一个步骤，写出你所设计的这一实验步骤．

把长方体木块侧放在水平的长木板上，用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动，读出这时弹簧测力计的读数

（4）在“步骤2”中，若木块上方砝码的重为0.5N，当用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动时，则砝码与木块间摩擦力的大小

A．大于0.5N B．大于零且小于0.5NC．等于0.5N D．等于零
（5）考虑到影响摩擦力的因素较多，在上述探究过程中总要控制某些因素，使它们保持不变，进而寻找摩擦力的大小与另外一个因素的关系，这种研究问题的方法叫做

控制变量法

．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

在探究“滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中：

（1）用弹簧测力计水平拉着木块在水平桌面上做

匀速直线

运动时，弹簧测力计的示数为1.2N，滑动摩擦力的大小等于

1.2N

，这是利用了

二力平衡条件

．实验中，同学们提出了以下几种猜想：A．与压力大小有关 B．与接触面的粗糙程度有关 C．与接触面积大小有关 D．与运动的速度大小有关
实验室提供的实验器材有：a．表面平整的长木板；b．斜面；c．硬纸板；d．毛巾；e．天平；f．带钩的长方体木块；g．弹簧测力计；h．直尺．
（2）小明在验证猜想A时，利用如图中甲、乙两组数据比较得出：“压力越大，滑动摩擦力就越大”的结论．你认为他这样对比这两组数据就得出这样的结论对吗？

不对

．你的理由：

没有控制接触面的粗糙程度相同

．
从图中甲、丙两组数据比较，你能得出的结论是：

当压力大小一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大

．实验中应用了

控制变量法

的研究方法．

实验次数	木块运动状态	弹簧测力计示数F/N
1	静止	0.5
2	静止	0.6
3	加速	0.8
4	匀速	0.7
5	减速	0

（3）小明在验证猜想D时，将木块置于水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向拉木块（如图所示），木块的运动状态和弹簧测力计的示数如下上表所示（每次木块与桌面的接触面相同，对桌面的压力相同）．由表可知，木块受到的滑动摩擦力的大小为

0.7

N；在第一次试验中，木块受到的摩擦力的大小为

0.5

N；在这五次试验中，木块受到的摩擦力大小应该有

次是相同的．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 来源： 题型：

如图所示，弹簧测力计的量程是0～5N，木块重力大约7N，轻质滑轮重为1N、铁架台、刻度尺、足够大的量杯、足量的水和细棉线（自重不计），图中每种器材各有一件．请你利用图中的一些器材，设计一个测量木块重力的实验方案：

（1）写出选用器材的名称：

弹簧测力计、轻质滑轮、铁架台、细棉线、木块；

（2）请简要地写出实验方案：

①将木块挂在动滑轮挂钩上，细棉线一端固定在铁架台上，另一端固定在弹簧测力计上；即
在铁架台上用细线和滑轮组成一个动滑轮；
②保持弹簧测力计在竖直方向静止；
③读出弹簧测力计的示数为F；
④计算木块重力为G_木=2F-1N；

（3）需要测量的物理量及符号：

测力计的示数F

（4）木块重力的表达式：

G_木=2F-1N

．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

为了研究影响滑动摩擦力大小的因素，某同学选用了一块底面和各侧面粗糙程度都相同的木块做了如下图所示的实验。

(1)开始时，他测得下列一组数据：

弹簧测力计读数	0.3N	0.4N	0.5N	0.6N	0.4N	0.4N	…
木块状态	静止	静止	静止	开始运动	匀速运动	匀速运动	…

问：该木块在水平面上的滑动摩擦力是 N；当弹簧测力计示数如表中“0．5N”时，木块所受的摩擦力是 N。

(2)在探究滑动摩擦力大小跟哪些因素有关的过程中，他做出了以下猜想：

A、滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关；

B、滑动摩擦力的大小可能与接触面间的压力大小有关；

C、滑动摩擦力的大小可能与产生摩擦力的两物体间接触面积的大小有关，为此，他做了如下实验：

步骤(1)将木块平放在水平的长木板上，用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动，读出弹簧测力计此时的读数；

步骤(2)在木块上放上砝码，用测力计水平拉木块匀速滑动，比较“步骤2”与“步骤l”中弹簧测力计读数的大小；

步骤(3)在长木板上铺上一层棉布，把木块放在棉布上(不加砝码)，用测力计水平拉木块匀速滑动，比较“步骤3”与“步骤1”中弹簧测力计读数的大小；

问：“步骤2”的设计目的是为了检验猜想是否正确。

为了检验猜想C是否正确，可在上述实验基础上再增加一个步骤，写出你所设计的这一实验步骤。

查看答案和解析>>

同步练习册答案

练习册

高中

初中

小学