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    小明猜想动能的大小可能与物体质量和运动速度有关，于是设计了如图甲、乙所示的实验，探究动能的大小与哪些因素有关．

    上述甲、乙两组实验中：
    （1）①选用图甲探究的是动能与______的关系，理由是：两球______相等；得出的结论是：______．
    ②乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是两球到达水平面时，具有相同的______．
    ③物理研究方法有许多，如等效替代法、类比法、对比法、控制变量法；本实验中运用了两种研究方法，一是______法；二是转换法，就是通过观察______的大小，来判断小球动能的大小．
    （2）质量和速度谁对动能的影响较大呢？小明所在的物理兴趣小组借助速度传感器和其他仪器得出了两组数据如表一和表二所示．
    表一（钢球质量为m=100g）        
    序号钢球撞击速度 v/（cm/s）木块滑行距离s/cm
    1810
    21640
    32490
    表二（钢球撞击时的速度为v=8cm/s）
    序号钢球质量m/g木块滑行距离
    s/cm
    110010
    220020
    330030
    分析这两组数据可以得出：______对物体的动能影响较大．依据是______．
    【答案】分析：（1）①动能大小与物体的质量和速度有关，要探究动能大小和其中一个量之间的关系，应控制另一个量的大小不变，改变这个量，即用控制变量法；
    ②掌握控制速度的方法：让小球从同一高度由静止滑下；
    在实验中通过木块被撞击的距离判断动能的大小，用到了转换法；
    分析两个表中的数据，判断木块滑行距离与速度和质量的关系，得出影响动能大小较大的因素．
    解答：解：（1）①图甲中小球的质量相同，滚下的高度不同，滚下的高度越大，到达底面的速度越大，可探究动能和速度的关系；
    且速度越大，小车被推动的距离越大，可得物体的质量一定时，运动速度越大，动能越大；
    ②乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是两球到达水平面时，具有相同的速度；
    ③实验中在探究动能和速度的关系时，控制质量不变；在探究动能和质量的关系时，控制速度不变，用到了控制变量法；
    通过木块被推动的距离来反映物体动能的大小，用到了转换法；
    （2）由表一知，小球的质量相同，速度增大为原来的几倍，动能便增大为原来几的平方倍；
    速度相同，质量增大为原来的几倍，动能便增大为原来的几倍，可见速度对动能大小的变化影响较大．
    故答案为：（1）①运动速度；质量；物体质量一定时，运动速度越大，动能越大；②速度；③控制变量法；木块滑行的距离；
    （2）速度；速度不变，质量增加为原来的几倍，动能增加为原来的几倍，质量不变，速度增大为原来的几倍，动能增大为原来的几的平方倍．
    点评：此题是探究影响动能大小的因素，考查了控制变量法和转换法在实验中的应用，同时通过数据分析得出了速度对物体动能的影响更大．
    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    小红猜想动能的大小可能与物体质量和运动速度有关，于是设计了如图甲、乙所示的实验，探究动能的大小与哪些因素有关．

    （1）让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．
    （2）让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．
    上述甲、乙两组实验中：
    ①如何比较两小球动能的大小？
    纸盒被推动的距离的远近
    纸盒被推动的距离的远近

    ②选用图甲探究的是动能与
    速度
    速度
    的关系，得出的结论是：
    质量一定的物体速度越大动能越大
    质量一定的物体速度越大动能越大

    （3）在做完探究“动能的大小与什么因素有关”的实验后，小华提出了这样一个问题：
    “如果改变斜面的长度，仍使小球从同一高度滚下，小球的动能变不变呢？”
    “当然不变了，”同桌小明立刻回答说，“因为高度并没有变．”
    “可毕竟斜面的坡度变了呀!斜面的坡度对动能有没有影响呢？”小红说．
    “做一做实验不就知道了吗？”
    于是他们准备利用身边的实验器材，通过实验进行探究．他们还为这个探究活动设计了一个探究报告，以下就是这个探究报告的框架．在报告中有的地方没有填写，请你帮助他们尽可能地完善．
    探究课题：同一钢球在不同坡度的斜面上从相同高度的位置滚下，到达斜面底端的动能是否相同？
    猜想：尽管斜面的坡度不同，只要钢球从相同高度的位置开始滚下，到达斜面底端的动能是相同的．
    ①实验器材和实验装置
    如图丙所示．

    ②预测：
    如果实验结论与猜想一致，则在实验中应该看到的现象是：
    同一钢球两次在水平面上撞击木块时，木块运动的距离相等
    同一钢球两次在水平面上撞击木块时，木块运动的距离相等
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    小红猜想动能的大小可能与物体质量和运动速度有关，于是设计了如图甲、乙所示的实验，探究动能的大小与哪些因素有关．
    （1）让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．
    （2）让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．
    上述甲、乙两组实验中：
    ①乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是两球到达水平面时，具有相同的
    速度
    速度
    ．
    ②选用图甲探究的是动能与
    速度
    速度
    的关系，得出的结论是：
    质量一定时，速度越大动能越大
    质量一定时，速度越大动能越大
    ．
    ③选用图乙探究的是动能与
    质量
    质量
    的关系．

    在做完探究“动能的大小与什么因素有关”的实验后，小华提出了这样一个问题：
    “如果改变斜面的长度，仍使小球从同一高度滚下，小球的动能变不变呢？”“当然不变了，”同桌小明立刻回答说，“因为高度并没有变．”“可毕竟斜面的坡度变了呀!斜面的坡度对动能有没有影响呢？”小红说．
    “做一做实验不就知道了吗？”于是他们准备利用身边的实验器材，通过实验进行探究．他们还为这个探究活动设计了一个探究报告，以下就是这个探究报告的框架．在报告中有的地方没有填写，请你帮助他们尽可能地完善．
    探究课题：同一钢球在不同坡度的斜面上从相同高度的位置滚下，到达斜面底端的动能是否相同？
    猜想：尽管斜面的坡度不同，只要钢球从相同高度的位置开始滚下，到达斜面底端的动能是相同的．
    （3）实验器材和实验装置如图所示．

    （4）实验步骤
    分别让钢球从相同高度的位置开始滚下，比较平面上的纸盒推动的距离
    分别让钢球从相同高度的位置开始滚下，比较平面上的纸盒推动的距离
    ．
    （5）实验记录：（请在下面设计记录实验数据的表格，不必填写数据）．
    （6）预测：如果实验结论与猜想一致，则在实验中应该看到的现象是：
    纸盒被推动的距离相等
    纸盒被推动的距离相等

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    (10分)小红猜想动能的大小可能与物体质量和运动速度有关，于是设计了如图甲、乙所示的实验，探究动能的大小与哪些因素有关．

    (1)让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．

    (2)让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．

    上述甲、乙两组实验中：

    ①乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是两球到达水平面时，具有相同的             ．

    ②选用图甲探究的是动能与       的关系，得出的结论是：                         ．

    ③选用图乙探究的是动能与            的关系．

    在做完探究“动能的大小与什么因素有关”的实验后，小华提出了这样一个问题：

        “如果改变斜面的长度，仍使小球从同一高度滚下，小球的动能变不变呢?”

        “当然不变了，”同桌小明立刻回答说，“因为高度并没有变.”

        “可毕竟斜面的坡度变了呀!斜面的坡度对动能有没有影响呢?”小红说.

        “做一做实验不就知道了吗?”

        于是他们准备利用身边的实验器材，通过实验进行探究.他们还为这个探究活动设计了一个探究报告，以下就是这个探究报告的框架.在报告中有的地方没有填写，请你帮助他们尽可能地完善.

        探究课题：同一钢球在不同坡度的斜面上从相同高度的位置滚下，到达斜面底端的动能是否相同?

    猜想：尽管斜面的坡度不同，只要钢球从相同高度的位置开始滚下,到达斜面底端的动能是相同的.

    (3) 实验器材和实验装置

    如图所示.

     

     

     
     
     


    (4)实验步骤                                                                

                                                                           .

    (5)实验记录：(请在下面设计记录实验数据的表格，不必填写数据).

     

     

     

     

    (6)预测：

    如果实验结论与猜想一致，则在实验中应该看到的现象是：

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    (10分)小红猜想动能的大小可能与物体质量和运动速度有关，于是设计了如图甲、乙所示的实验，探究动能的大小与哪些因素有关．
    (1)让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．
    (2)让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．
    上述甲、乙两组实验中：
    ①乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是两球到达水平面时，具有相同的             ．
    ②选用图甲探究的是动能与      的关系，得出的结论是：                         ．
    ③选用图乙探究的是动能与           的关系．

    在做完探究“动能的大小与什么因素有关”的实验后，小华提出了这样一个问题：
    “如果改变斜面的长度，仍使小球从同一高度滚下，小球的动能变不变呢?”
    “当然不变了，”同桌小明立刻回答说，“因为高度并没有变.”
    “可毕竟斜面的坡度变了呀!斜面的坡度对动能有没有影响呢?”小红说.
    “做一做实验不就知道了吗?”
    于是他们准备利用身边的实验器材，通过实验进行探究.他们还为这个探究活动设计了一个探究报告，以下就是这个探究报告的框架.在报告中有的地方没有填写，请你帮助他们尽可能地完善.
    探究课题：同一钢球在不同坡度的斜面上从相同高度的位置滚下，到达斜面底端的动能是否相同?

    猜想：尽管斜面的坡度不同，只要钢球从相同高度的位置开始滚下,到达斜面底端的动能是相同的.
    (3) 实验器材和实验装置
    如图所示.

     

     
     


    (4)实验步骤                                                                
                                                                           .
    (5)实验记录：(请在下面设计记录实验数据的表格，不必填写数据).
    (6)预测：
    如果实验结论与猜想一致，则在实验中应该看到的现象是：
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    科目：初中物理 来源：2010-2011年江苏省泰兴市实验初级中学九年级上学期阶段测试物理卷 题型：实验题

    (10分)小红猜想动能的大小可能与物体质量和运动速度有关，于是设计了如图甲、乙所示的实验，探究动能的大小与哪些因素有关．

    (1)让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．
    (2)让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．上述甲、乙两组实验中：
    ①乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是两球到达水平面时，具有相同的             ．
    ②选用图甲探究的是动能与      的关系，得出的结论是：                         ．
    ③选用图乙探究的是动能与           的关系．
    在做完探究“动能的大小与什么因素有关”的实验后，小华提出了这样一个问题：
    “如果改变斜面的长度，仍使小球从同一高度滚下，小球的动能变不变呢?”
    “当然不变了，”同桌小明立刻回答说，“因为高度并没有变.”
    “可毕竟斜面的坡度变了呀!斜面的坡度对动能有没有影响呢?”小红说.
    “做一做实验不就知道了吗?”
    于是他们准备利用身边的实验器材，通过实验进行探究.他们还为这个探究活动设计了一个探究报告，以下就是这个探究报告的框架.在报告中有的地方没有填写，请你帮助他们尽可能地完善.
    探究课题：同一钢球在不同坡度的斜面上从相同高度的位置滚下，到达斜面底端的动能是否相同?
    猜想：尽管斜面的坡度不同，只要钢球从相同高度的位置开始滚下,到达斜面底端的动能是相同的.
    (3) 实验器材和实验装置如图所示.

    (4)实验步骤                                                                
                                                                           
    (5)实验记录：(请在下面设计记录实验数据的表格，不必填写数据).
    (6)预测：
    如果实验结论与猜想一致，则在实验中应该看到的现象是：
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