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(6分)为探究“动能的大小与物体的质量和速度有关”小明设计了如下两种实验方案:

A.让同一辆小车分别从同一斜面的不同高度由静止开始下滑,与放在水平面上的木块相碰,比较木块在水平面上移动的距离(如图甲所示).

B.让不同质量的小车分别从同一斜面的不同高度由静止开始下滑,与放在水平面上的木块相碰,比较木块在水平面上移动的距离(如图乙所示).

上述两种实验方案中:

⑴A方案是为了探究动能大小与             关系,若木块被撞后移动的距离越远,说明小车对木块        越多,从而判断小车的动能越            (大/小);若水平面绝对光滑,本实验将        (能/不能)达到探究目的,

⑵小明想用B方案探究动能大小与质量的关系,该方案是否合理?             ,理由是                        

 

【答案】

⑴速度  做功   大   不能  

                      ⑵不合理    没有控制速度相等

【解析】略

 

练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:

(6分)为探究“动能的大小与物体的质量和速度有关”小明设计了如下两种实验方案:

A.让同一辆小车分别从同一斜面的不同高度由静止开始下滑,与放在水平面上的木块相碰,比较木块在水平面上移动的距离(如图甲所示).

B.让不同质量的小车分别从同一斜面的不同高度由静止开始下滑,与放在水平面上的木块相碰,比较木块在水平面上移动的距离(如图乙所示).

上述两种实验方案中:

⑴A方案是为了探究动能大小与             关系,若木块被撞后移动的距离越远,说明小车对木块       越多,从而判断小车的动能越            (大/小);若水平面绝对光滑,本实验将       (能/不能)达到探究目的,

⑵小明想用B方案探究动能大小与质量的关系,该方案是否合理?             ,理由是                        

 

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科目:初中物理 来源: 题型:

(6分)为探究“动能的大小与物体的质量和速度有关”小明设计了如下两种实验方案:

A.让同一辆小车分别从同一斜面的不同高度由静止开始下滑,与放在水平面上的木块相碰,比较木块在水平面上移动的距离(如图甲所示).

B.让不同质量的小车分别从同一斜面的不同高度由静止开始下滑,与放在水平面上的木块相碰,比较木块在水平面上移动的距离(如图乙所示).

上述两种实验方案中:

⑴A方案是为了探究动能大小与            关系,若木块被撞后移动的距离越远,说明小车对木块        越多,从而判断小车的动能越            (大/小);若水平面绝对光滑,本实验将        (能/不能)达到探究目的,

⑵小明想用B方案探究动能大小与质量的关系,该方案是否合理?             ,理由是                       

 

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科目:初中物理 来源:2012届四川省南充市九年级第二学期第一次月考考试物理卷 题型:选择题

(6分)为探究“动能的大小与物体的质量和速度有关”小明设计了如下两种实验方案:

A.让同一辆小车分别从同一斜面的不同高度由静止开始下滑,与放在水平面上的木块相碰,比较木块在水平面上移动的距离(如图甲所示).

B.让不同质量的小车分别从同一斜面的不同高度由静止开始下滑,与放在水平面上的木块相碰,比较木块在水平面上移动的距离(如图乙所示).

上述两种实验方案中:

⑴A方案是为了探究动能大小与             关系,若木块被撞后移动的距离越远,说明小车对木块        越多,从而判断小车的动能越            (大/小);若水平面绝对光滑,本实验将        (能/不能)达到探究目的,

⑵小明想用B方案探究动能大小与质量的关系,该方案是否合理?             ,理由是                        

 

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科目:初中物理 来源: 题型:

为探究“动能的大小与物体的质量和速度有关”小明设计了如下两种实验方案:

A.让同一辆小车分别从同一斜面的不同高度由静止开始下滑,与放在水平面上的木块相碰,比较木块在水平面上移动的距离(如图甲所示).

B.让不同质量的小车分别从同一斜面的不同高度由静止开始下滑,与放在水平面上的木块相碰,比较木块在水平面上移动的距离(如图乙所示).

上述两种实验方案中:

⑴A方案是为了探究动能大小与             关系,若木块被撞后移动的距离越远,说明小车对木块        越多,从而判断小车的动能越            (大/小);若水平面绝对光滑,本实验将        (能/不能)达到探究目的,

⑵小明想用B方案探究动能大小与质量的关系,该方案是否合理?             ,理由是                        .

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