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    如果在“探究电流跟电压的关系”中按照图中所示的电路图连接了电路，各表的正负接线柱和量程均正确，结果是______
    A．电流表被烧坏           B．电压表被烧坏
    C．电流表的示数为零       D．电压表的示数为零．

    【答案】分析：（1）电流表内部电阻很小，相当于导线，使用时应串联在电路里，本题中电流表与电阻并联了，会将电阻短路；
    （2）电压表内部电阻很大，相当于断路，使用时应并联在待测电阻两端，本题中电压表测电源的电压．
    解答：解：（1）电流表的内阻很小，相当于导线，电流表与电阻并联后，将电阻R短路，开关闭合后，等效电路如下图：

    （2）电压表内阻很大，相当于断路，因此电流表示数为0，不会损坏电流表；电压表通过电流表与电源的两极相连，此时电压表测量的是电源两端的电压，其示数等于电源电压．
    故选C．
    点评：解决此题，抓住电压表和电流表的本质是解决问题的关键，是学生出错率比较高的问题．
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    相关习题

    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    在探究“电流跟电压、电阻关系”的过程中，某同学按图所示的电路图连接实物后，该同学做如下步骤：
    步骤1：保持定值电阻R的阻值不变，闭合开关S后，使R两端的电压成倍数变化，如2V、4V、6V，分别读出并记录对应于不同电压下的电流表示数，比较每次电流表的示数是否成整数倍的变化．
    步骤2：保持每次定值电阻两端电压保持不变，换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍的变化，如5Ω、10Ω、15Ω，分别读出并记录对应于不同阻值的电流表的示数，比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等．
    （1）“步骤1”的设计目的是为了探究
    电流与电压的关系
    电流与电压的关系
    ；
    （2）当某同学在按“步骤2”做时，选一个“5Ω”的电阻，测得电流表示数为0.2A，当换“10Ω”来做时，发现电流表的示数不是0.1A，（不考虑温度对电阻的影响），你认为电流表的读数将会是
    大于
    大于
    （填“大于”、“小于”）0.1A，滑片应该向
    右
    右
    移动（选填“左”、“右”），此时，手和眼睛的分工是
    手移滑片，眼看电压表
    手移滑片，眼看电压表
    ．
    （3）如果在闭合开关S后，该同学发现电压表的示数等于电源电压值，造成此现象的可能原因是：
    滑动变阻器的滑片滑到最左端了（滑动变阻器短路，或滑动变阻器接入了上面两个接线柱）
    滑动变阻器的滑片滑到最左端了（滑动变阻器短路，或滑动变阻器接入了上面两个接线柱）
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2012?鼓楼区二模）在“探究电流跟电阻关系”的实验中，小刚设计的实验电路图如图甲所示，电源电压恒为6V，滑动变阻器规格为“30Ω 1A”．改变电阻R的阻值，调节滑动变阻器的滑片，保持R两端的电压不变，记下三次的电流和电阻值如下表．

    实验次数 电阻R/Ω 电流I/A
    1 5 0.4
    2 10 0.2
    3 15
    0.13
    0.13
    （1）请用笔划线代替导线，按电路图将实物连接起来（图乙）．
    （2）实验过程中，移动滑片时眼睛应该注视
    电压表
    电压表
    ，使其
    读数达到2V
    读数达到2V
    为止．
    （3）第2次实验和第1次相比，滑动变阻器接入电路的阻值
    变大
    变大
    ，调节后滑动变阻器上电压和原来比
    不变
    不变
    （均选填“变大”、“变小”或“不变”）．
    （4）第3次实验时电流表示数如图丙所示，请将表格空白处填写完整．
    （5）实验过程若出现电流表示数为0、电压表示数为6V，电路故障是
    电阻R断路
    电阻R断路
    ．
    （6）如果换另一阻值为20Ω的电阻进行第4次实验，
    不能
    不能
    （选填“能”或“不能”）继续完成实验，若能，推断电流表的读数；若不能，说出理由．
    滑动变阻器无论怎样调节都不能使定值电阻电压达到2V
    滑动变阻器无论怎样调节都不能使定值电阻电压达到2V
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在探究“电流跟电压、电阻关系”的过程中，某同学按如图所示的电路图连接实物，请你用笔画线代替导线帮助他将实物电路连接好．该同学做如下步骤：
    步骤1：保持定值电阻R的阻值不变，闭合开关S后，使R两端的电压成整数倍变化，如2V、4V、6V，分别读出并记录对应于不同电压下的电流表示数，比较每次电流表的示数是否成整数倍变化．
    步骤2：保持每次定值电阻两端电压不变，换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍变化，如5Ω、10Ω、15Ω，分别读出并记录对应于不同阻值的电流表的示数，比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等．
    （1）“步骤2”的设计目的是为了探究
    电流与电阻间的关系
    电流与电阻间的关系
    ．
    （2）当某同学在按“步骤2”做时，选一个“5Ω”的电阻，测得电流表示数为0.2A，当换“10Ω”来做时，发现电流表的示数不是0.1A（不考虑温度对电阻的影响），你认为造成这一现象的原因是什么？
    没有保持电阻两端的电压不变
    没有保持电阻两端的电压不变
    ，应采取的措施是
    调节滑动变阻器使电压表的示数保持不变
    调节滑动变阻器使电压表的示数保持不变
    ．
    （3）如果在闭合开关S后，该同学发现电压表的示数等于电源电压值，造成此现象的原因可能是
    滑动变阻器短路或定值电阻断路
    滑动变阻器短路或定值电阻断路
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    阅读下列短文，回答短文后的问题：在探究“电流跟电压、电阻的关系”的过程中，一些同学做出了以下猜想：
    猜想A：电流可能跟电压成正比；
    猜想B：电流可能跟电阻成反比；
    猜想C：电阻可能跟电压成正比．
    为了检验上述猜想是否正确，某同学按如图所示的电路图连接实物进行实验探究（其中R为定值电阻，R?为滑动变阻器），并设计如下探究方案：
    步骤1：保持定值电阻R的阻值不变，闭合开关后，调节滑动变阻器的滑片，使R两端的电压成整数倍变化，如2v、4v、6v等，分别读出并记录对应于不同电压的电流表的示数，比较每次电流表的示数是否成整数倍地变化．
    步骤2：换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍变化，如5Ω、10Ω、15Ω等，调节滑动变阻器的滑片，保持每次定值电阻两端的电压不变，分别读出并记录对应于不同阻值的电流表的示数，比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等．
    （l）在闭合开关前，滑动变阻器的滑片应置于
    右
    右
    ．（填“左”或“右”）
    “步骤1”中滑动变阻器的作用是
    使R两端的电压成整数倍变化
    使R两端的电压成整数倍变化
    ．
    （2）“步骤2”的设计目的是为了检验上述猜想（ A、B、C ）中哪一个？答：
    B
    B
    ．
    此步骤中滑动变阻器的作用是
    保持定值电阻两端的电压不变
    保持定值电阻两端的电压不变
    ，如果把电阻R由5Ω换成10Ω，滑动变阻器R’的滑片应向
    右
    右
    （“左”或“右”）移动．
    （3）你认为“猜想C”是否正确？答：
    不正确
    不正确
    ．

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    科目：初中物理 来源：2011-2012学年江苏省南京市鼓楼区九年级中考二模物理试卷（解析版） 题型：实验题

    在“探究电流跟电阻关系”的实验中，小刚设计的实验电路图如图甲所示，电源电压恒为6V，滑动变阻器规格为“30Ω 1A”。改变电阻R的阻值，调节滑动变阻器的滑片，保持R两端的电压不变，记下三次的电流和电阻值如下表。

    （1）请用笔划线代替导线，按电路图将实物连接起来（图乙）。

    （2）实验过程中，移动滑片时眼睛应该注视                 ，使其              为止。

    （3）第2次实验和第1次相比，滑动变阻器接入电路的阻值        ，调节后滑动变阻器上电压和原来比        （均选填“变大”、“变小”或“不变”）。

    （4）第3次实验时电流表示数如图丙所示，请将表格空白处填写完整。

    （5）实验过程若出现电流表示数为0、电压表示数为6V，电路故障是              。

    （6）如果换另一阻值为20Ω的电阻进行第4次实验，     （选填“能”或“不能”）继续完成实验，若能，推断电流表的读数；若不能，说出理由。                              。

     

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