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小明和小亮探究“并联电路电压的关系”,小明先按图11甲所示电路图连成图11乙的实物图(电压表尚未连接)

(1)小亮一眼就看出了小明连接的错误,并指出如果直接闭合开关将出现    (选填“开路”或“短路”)现象,小灯泡L1L2都不会亮,还可能造成变阻器或    损坏。

 


                                                                                  

                                                                                  

(2)小亮只更改跟L1L2的四个接线柱ABCD相连的某根导线的一端,就使电路连接正确了。他的做法可能是         (指出一种即可)

(3)接下来,他们按图11丙所示电路图连接了三个电压表。实验过程中,通过调节滑动变阻器使电压表V1的示数如图12所示,则电压表V的示数是    V,若L2标有“2.5V,1W”字样,此时通过L2的电流是    A。

(4)他们在电路中串联滑动变阻器的作用是         ,闭合开关前,变阻器的滑片P应置于      端(选填“左”或“右”)

1)短路;电源;(2)将导线①的一端从接线柱C改接到DB)(或将导线②的一端从接线柱A改接到BD));(3)2.5;0.4;(4)改变电路中的电流(或改变小灯泡两端的电压);左

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科目:初中物理 来源: 题型:

26、小明和小亮探究“并联电路电压的关系”,小明先按图甲所示电路图连成图乙的实物图(电压表尚未连接).

(1)小亮一眼就看出了小明连接的错误,并指出如果直接闭合开关将出现
短路
(选填“开路”或“短路”)现象,小灯泡L1、L2都不会亮,还可能造成变阻器和
电源
损坏.
(2)小亮只更改跟L1、L2的四个接线柱A、B、C、D相连的某根导线的一端,就使电路连接正确了.他的做法可能是
将导线②的上端A改接到B或D
.(指出一种即可)

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科目:初中物理 来源: 题型:

小明和小亮探究“并联电路电压的关系”,小明先按图甲所示电路图连成图乙的实物图(电压表尚未连接).
(1)小亮一眼就看出了小明连接的错误,并指出如果直接闭合开关将出现
短路
短路
(选填“开路”或“短路”,)现象,小灯泡L1、L2都不会亮,还可能造成变阻器或
电源
电源
损坏.
(2)小亮只更改跟L1、L2的四个接线柱A、B、C、D相连的某根导线的一端,就使电路连接正确了.他的做法可能是
将导线①的一端从接线柱C改接到D(或将导线②的一端从接线柱A改接到B)
将导线①的一端从接线柱C改接到D(或将导线②的一端从接线柱A改接到B)
(指出一种即可).
(3)接下来,他们按图丙所示电路图连接了三个电压表.实验过程中,通过调节滑动变阻器使电压表V1的示数如图丁所示,则电压表V的示数是
2.5
2.5
 V.
(4)他们在电路中串联滑动变阻器的作用是
改变电路中的电流(或改变小灯泡两端的电压)
改变电路中的电流(或改变小灯泡两端的电压)
,闭合开关前,变阻器的滑片P应置于
(填“左”或“右”)端.

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科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

我市新区的亮化工程初见成效,每到夜晚,五光十色的小彩灯、霓虹灯将城区装扮得绚丽多彩,如下图左所示.小明和小华准备探究小彩灯的发光情况,通过观察发现,每个小彩灯上标有“2.5V 0.25A”的字样.
(1)要使小彩灯正常发光,应将
88
88
个这样的小彩灯
联在家庭电路的供电线路上.
(2)他们发现,当其中一个小彩灯的灯丝断了,其余的小彩灯还能发光,这是为什么呢?他们找来一个小彩灯,砸破玻璃外壳,发现灯丝(设阻值为R1)上并联了一不发光的电阻R2,如下图右所示.关于R1 与R2的大小,通过查阅资料,他们了解到彩灯有两种:一种是R2比R1小很多,灯丝R1发光时,由于R2与R1的接触处有一薄的绝缘层,电流只能从R1中通过.当某一只小彩灯的灯丝断了,电路电压将击穿绝缘层,R2相当于导线,使电路导通,其余小彩灯还能发光,但亮度与原来相比
变亮
变亮
(不变/变亮/变暗),原因是电路中的电流
变大
变大
,灯丝R1的实际功率
变大
变大
(不变/变大/变小),若R1的实际功率大于1W时,灯丝就会熔断,则最多允许
19
19
盏小彩灯的灯丝断去,其余的小彩灯还能发光.
一种是R2比R1大很多,灯丝R1发光时流过R2的电流可以忽略不计,当灯丝R1断了,R使电路导通,其余小彩灯还能发光,但亮度与原来相比
变暗
变暗
(不变/变亮/变暗).若R2=15R1,且R1的实际功率小于0.1W时,灯丝R1就不能发光,则最多允许
9
9
盏小彩灯的灯丝断去,其余的小彩灯还能发光.

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小明和小亮探究“并联电路电压的关系”,小明先按图甲所示电路图连成图乙的实物图(电压表尚未连接).
(1)小亮一眼就看出了小明连接的错误,并指出如果直接闭合开关将出现
短路
短路
 (填“开路”或“短路”)现象,小灯泡L1、L2都不会亮,还可能造成变阻器或
电源
电源
 损坏.

(2)小亮只更改与L1、L2的四个接线柱A、B、C、D相连的某根导线的一端,就使电路连接正确了.他的做法可能是
将导线①的右端C改接到D
将导线①的右端C改接到D
 (指出一种即可).
(3)接下来,他们按图丙所示电路图连接了三个电压表.实验过程中,通过调节滑动变阻器使电压表V1的示数如图丁所示,则电压表V的示数是
2.5
2.5
 V.

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小明和小亮探究“并联电路电压的关系”,小明先按图甲所示电路图连成图乙的实物图(电压表尚未连接)
(1)小亮一眼就看出了小明连接的错误,并指出如果直接闭合开关将出现
 
(选填“开路”或“短路”)现象,小灯泡L1、L2都不会亮,还可能造成
 
损坏.
(2)小亮只更改了与L1、L2的四个接线柱A、B、C、D相连的某根导线的一端,就使电路连接正确了.他的做法可能是
 
(指出一种即可)
(3)接下来,他们按图丙所示电路图连接了三个电压表.实验过程中,通过调节滑动变阻器使三个电压表的示数如下表所示,分析他们的实验数据可以得出的结论是:
 

U/V U1/V U2/V
2.4 2.4 2.4
(4)他们在电路中串联滑动变阻器的作用是
 
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