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    3．科学家的每次重大发现，都有力推动了人类文明进程．发现了电流周围存在磁场之后，极大地激发了科学家们探索电和磁之间联系的兴趣：既然电能生磁，那么反过来磁能生电吗？经过十年不懈的努力，终于得以实现．第一个利用磁场获得电流的科学家是（　　）
    A．奥斯特B．爱因斯坦C．法拉第D．爱迪生

    分析 根据不同科学家的贡献进行解答与判断，注意：丹麦物理学家奥斯特第一个发现了电流周围的磁场，即电流的磁效应．法拉第发现了电磁感应，从而利用磁场可以产生电流，最终制成了发电机．

    解答 解：A、奥斯特第一个发现了电流周围的磁场，即电流的磁效应，故A不合题意；
    B、爱因斯坦的主要贡献是相对论的建立等，故B不合题意；
    C、法拉第发现了电磁感应，从而利用磁场可以产生电流，最终制成了发电机，故C符合题意；
    D、爱迪生一生发明无数，其中最令人熟知的就是电灯的发明，故D不合题意．
    故选C．

    点评 本题考查了我们对一些科学家及其贡献的了解，本题中要重点区分奥斯特和法拉第的贡献内容，一个是电生磁，一个是磁生电．

    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    13．如图甲所示，小明在探究“串联电路的电压特点”时，将两盏标有“2.5V，0.3A”的小灯泡串联起来，接到可调直流电源两端．

    （1）请用笔画线代替导线，按如图甲所示的电路图连接实物．要求：电压表测量L1的电压，且导线不能交叉．
    （2）小明在闭合开关后，发现电压表的指针偏转如图丙所示，这是因为选择0～15V的量程；上述问题纠正后，小明正确操作测出了L1的电压．在测L2两端的电压时，为了节省实验时间，小明采用了以下方法：电压表所接的B接点不动，只断开A接点，并改接到C接点上，小明用上面的方法能否测出L2两端的电压？为什么？答：不能，改接后电压表正负接线柱接反．
    （3）调节直流电源两端的电压，使两灯泡都正常发光（即灯泡两端的电压均为2.5V）．突然，原来正常发光的两盏灯同时熄灭．
    ①发生这种故障的原因是什么呢？指导老师经过分析检查，给出下列两种原因供小明选择，你认为可能的是A．
    A．一盏灯断路，另一盏灯完好    B．一盏灯短路，另一盏灯完好
    ②为了检测故障，指导老师又提供了下列四种器材：
    A．规格仍为“2.5V，0.3A”的灯泡
    B．符合要求的电压表
    C．符合要求的电流表
    D．一根导线
    从它们中间每次选择一种器材来检测故障，你认为不适用的有C、D（填器材前的字母代号），理由是用它们检测电路故障容易烧坏另一个灯泡．
    （4）故障排除后，小刚测出的数据如表．得出结论：
    ①串联电路中的总电压等于各部分电路两端的电压总和；
    ②串联电路中各部分两端的电压相等．
    请你对下述实验表格设计及结论进行评估：表格中物理量没有单位；所选灯泡规格相同．
    实验次数UABUBCUAC
    12.02.04.0
    22.22.24.5
    32.52.55.0

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    14．某液体质量为400g，体积为500cm3，其密度为0.8g/cm3；一个圆柱形容器底面积为25cm2，盛满这种液体，有一个金属块浸没在这种液体中，溢出液体的质量为100g，取出金属块后，容器底部受到的液体压强减小了400Pa．（g取10N/kg，）

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    11．如图所示，小明在进行“测量小灯泡电功率”的实验，他已连接了部分电路，已知电源电压为3V，小灯泡的额定电压为2.5V．
    （1）请用笔画线代替导线，将图示电路连接完整；
    （2）连接好电路后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，发现小灯泡始终不亮，电流表有示数，电压表示数为零，则出现故障的原因可能是灯泡短路．
    （3）故障排除后，小明通过实验测得如下数据，分析数据可知灯泡的额定功率是0.5W．
    （4）小明想通过实验来比较灯泡“实际电压是额定电压一半时的电功率P1”和“实际电流是额定电流一半时的电功率P2”的大小，但小明的同学没有通过实验也比较出了它们的大小，P1应大于P2（选填“大于”、“小于”或“等于”）．
    实验次数电压表示数U/V电流表示数I/A
    12.00.17
    22.50.20
    33.00.22

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    18．（1）如图甲所示，OB是以O点为支点的杠杆，F是作用在杠杆B端的力．图中线段AB与力F的作用线在一条直线上，且OA⊥AB、AC⊥OB．线段OA表示力F的力臂．（选填“OA”或“AC”）
    （2）如图乙，一束光射入水中，在水底形成光斑，画出它反射光线和折射光线．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    8．在探究“杠杆的平衡条件”实验中所用的实验器材有：杠杆、支架、刻度尺、细线、弹簧测力计、若干个质量相同的钩码等．
    （1）实验前，将杠杆中点置于支架上，当杠杆静止时，发现杠杆右端下沉．此时，应把杠杆两端的平衡螺母向左（选填“左”或“右”）调节，使杠杆在不挂钩码时，保持水平并静止，达到平衡状态．这样做的好处是：便于在杠杆上直接测量力臂．
    （2）杠杆调节平衡后，小明在杠杆上A点处挂4个钩码（如图甲），在B点处挂6个钩码杠杆恰好在原位置平衡．改变钩码个数及悬挂位置多次实验后小明得出了杠杆平衡条件为：动力×动力臂=阻力×阻力臂（或F1L1=F2L2）．
    （3）实验结束后，小明提出了新的探究问题：“若支点不在杠杆的中点时，杠杆的平衡条件是否仍然成立？”于是小组同学利用如图乙所示装置（支点不在杠杆的中点）进行探究，发现在杠杆左端的不同位置，用弹簧测力计竖直向上拉使杠杆处于平衡状态时，测出的拉力大小都与杠杆平衡条件不相符．其原因是杠杆自重的影响

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    15．某班同学在“测量小灯泡的电功率”的实验时，实验台上给他提供的器材有：三节新干电池，电流表（0-0.6A、0-3A）、电压表（0-3V、0-15V）、“50Ω、1A”和“30Ω、1.5A”两种规格的滑动变阻器，额定电压为2.5V的小灯泡（正常发光时的电阻约为10Ω）、开关各一个，导线若干．
    （1）如图所示是某组同学连接的实验电路，可以更改其中的一根导线就将其改正确．请你在错误的导线上画“×”，并用笔画线代替导线画出正确的连线（导线不能交叉）．
    （2）电路连接正确后，闭合开关前，将滑动变阻器的滑片移到阻值最大处．闭合开关后发现小灯泡不亮，电压表示数为零，电流表指针偏转．逐渐向右移动滑片，小灯泡始终不亮，电压表示数仍然为零，电流表示数逐渐变大．该电路故障可能是小灯泡短路．
    （3）排除故障后该小组正确操作实验，测量数据如表所示
    12345678
    发光情况明亮亮更明亮较亮较暗微光熄灭熄灭
    电压U/V2.52.13.01.71.30.90.50.1
    电流I/A0.280.260.300.240.200.190.160.05
    分析实验数据可知：
    ①小灯泡的额定功率为0.7W．
    ②7、8两次实验中，灯泡熄灭的原因是小灯泡的实际功率太小．
    ③小灯泡在断电一段时间后的电阻可能是1Ω（选填“0Ω”、“1Ω”、“2Ω”或“8.9Ω”）．
    （4）为了顺利完成实验，小明在实验中应选用规格为50Ω、1A的滑动变阻器．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    12．如图是某校拔河比赛的场景，对于拔河比赛，下列说法不正确的是（　　）
    A．比赛前将地面沙子打扫干净，是为了增大摩擦
    B．比赛过程中，输赢双方拉力的大小不相等
    C．选体重大的运动员，可以增大对地面的压力
    D．输的一方由于受到不平衡力，所以向前移动

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    13．小宇骑车时发现，不踩踏脚板，车也能滑行一段距离，他在不同的路面上多次尝试后猜想：车滑行的距离可能与路面的粗糙程度和速度有关．为探究其中的奥秘，他在水平桌面上搭成一斜面，用小球做实验，并用毛巾、棉布、木板等改变水平桌面的粗糙程度．

    （1）为了探究小球在水平面上的滑行距离与速度的关系：小宇应先后三次将小球从斜面的不同（选填：“同一”或“不同”）高度处释放，比较小球在同一（选填：“同一”或“不同”）粗糙面上滑行的路程
    （2）为探究小球滑行距离与水平面粗糙程度的关系：小宇应先后三次将小球从斜面上的同一（选填：“同一”或“不同”）高度处释放；小宇认为，通过进一步推理可以得出结论：运动的物体如果不受阻力作用，物体将做匀速直线运动．
    （3）在上述（2）的三次实验中，小球受非平衡力的作用（选填“平衡”或“非平衡”）；若小球克服毛巾的摩擦力做的功为W1，小球克服木板的摩擦力做的功为W2，则W1=W2．（选填：“大于”、“等于”或“小于”）
    （4）为了模拟研究汽车超速带来的安全隐患，李斌同学设计了如图乙所示的探究实验：将A、B两个小球先后从同一装置，高分别为hA、hB的位置滚下（mA＜mB，hA＞hB），推动小木块运动一段距离后静止．同组的小红认为他这样设计实验得出的结论有问题，理由是：没有控制两个小球的质量相等．

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