【题目】小明看到滑雪运动员从越陡的坡滑下时,越快滑到底端。对此他猜想:“物体离地高度一定时,斜面坡度越大,物体从静止开始滑到底端的平均速度也越大”。请你设计实验验证其猜想。
(1)实验所需的公式___________;
(2)实验器材:除了如图所示的器材,你还需要的测量工具有____________________;
(3)实验步骤(可用画图或文字表述)__________ :
故
【答案】 (1). v=s/t (2). 刻度尺、停表 (3). ①.用木块作支撑物将长木板搭成斜面;②.用刻度尺测长木板(斜面)的长度;③.让小车从斜面的顶端自由释放,用秒表记下小车从顶端到底端的运动时间;④.改变斜面的坡度,重复第3步实验;⑤.再改变斜面的坡度,重复第3步实验;⑥.由速度公式v=s/t求出小车的速度,比较速度与坡度的关系,得出实验结论
【解析】解答:(1)实验所需的公式:v=s/t;(2)根据公式v=s/t,可知要求速度需要用刻度尺测量路程,用停表记录时间,所以除了实验中的器材还需要的测量工具有刻度尺、停表。
(3)实验步骤:
①用木块把物长木板支起来搭成斜面;
②用刻度尺测长木板(斜面)的长度;
③让小车从斜面的顶端自由释放,用秒表记下小车从顶端到底端的运动时间;
④改变斜面的坡度,再次重复步骤③,并记下时间;
⑤再改变斜面的坡度,再次重复步骤③,并记下时间;
⑥由速度公式v=s/t分别求三次实验中小车的速度,进行比较,得出实验结论。
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【题目】人们往车上装货时,总是把重的东西放在车厢下部,把轻的东西放在车厢上部,这是为了( )
A. 降低货物重心不致翻车 B. 保护轻东西不被压坏
C. 减小对车厢的压力 D. 以上说法均不对
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【题目】在测量“小车的平均速度”实验中,某同学设计了如图所示的实验装置,小车由斜面的顶端由静止下滑,图中的圆圈内是小车到达A、B、C三点时电子表的显示(数字分别表示时、分、秒),则:AC的平均速度vAC= m/s,AB段的平均速度vAB= BC段的平均速度VBC(选填“大于”、“等于”、“小于”).
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【题目】一辆载重汽车及所载的货物共重49000N。当行至某桥头处时,司机发现桥头上竖立着“最大限重6吨”的提示牌。请通过计算说明这辆车对该桥来说是否超重?
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【题目】如图是小朋友在一起玩滑轮的情景,他们在老师的带领下匀速向前滑动,以下分析合理的是( )
A.以老师为参照物,他们都是静止的;以地面为参照物,他们都是运动的
B.小朋友受到的重力和地面对轮滑鞋的支持力是一对平衡力
C.他们在拐弯处,受到的外力突然全部消失,小朋友会做圆周运动
D.他们的轮滑鞋过以后会很热,这是因为外界的热量传递给了鞋
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【题目】在学习“运动和力的关系”时,我们曾追随着物理学家的足迹,设计过如图所示的“斜面”实验:
(1)为了使小车在滑到水平面时的初速度相同,在实验中应让小车从同一斜面、同一______由静止开始滑下.
(2)逐渐减小图中水平面的粗糙程度,比较小车在不同水平表面滑行的 _______,可以得出初步的结论:在初速度相同的条件下,水平面越光滑,小车受到的摩擦阻力就越______,小车运动得越_________.由此联想到在雨雪天驾驶汽车应适当______(选填“增大”或“减小”)汽车之间的距离.
(3)实验结果能证明__________.(选填序号)
A.物体运动需要力来维持 B.力可以改变物体的运动状态 C.牛顿第一定律
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【题目】钓鱼岛自古以来就是中国固有领土,早在1373年我国渔民就已经发现了钓鱼岛,如图所示是我国一艘装备精良的现代化综合公务船正在钓鱼岛附近巡航.
(海水密度取1.02×103kg/m3,g取10N/kg)
(1)若该船的声呐探头距海面深度为10m,则该声呐探头受到海水的压强是多少?
(2)该船满载时排开海水体积为3000m3,此时船受到的浮力和重力各是多少?
(3)该公务船以36km/h的速度匀速航行5h,若航行时受到阻力为船重的0.05倍,则这一过程中动力所做的功是多少?
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【题目】小明游泳时发现,人在水中越往深处走就越觉得所受的浮力越大,由此他猜想:“浮力的大小可能与物体浸入水中的深度有关或者与物体排开水的体积有关”,于是他找来一个金属圆柱体、弹簧测力计、烧杯和水等器材进行了如图所示的探究.
(1)分析图中弹簧测力计示数的变化可知,物体排开液体的体积越大,所受的浮力就 (选填“越大”或“越小”).
(2)小明绘制了弹簧测力计对金属圆柱体的拉力和金属圆柱体所受浮力随浸入液体深度变化的曲线,如图所示.
分析图象可知:描述的是金属圆柱体所受浮力的变化情况的图象是 (选填“a”或“b”);该金属圆柱体所受的重力为 N,当金属块完全浸没水中后所受的浮力是 N,金属块浸没水中后所受浮力大小与金属块所处的深度 (选填“有”或“无”)关.
(3)在上述实验的基础上,请你再增加一个实验步骤,用来研究浮力大小与液体密度的关系.
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