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(2003?河南)用身边的器材做实验,探究物理规律,是学习物理的好方法.用一个圆柱形玻璃杯、一块厚海绵和水,就可做不少实验,请你写出其中两个,说明实验方法及研究的问题.
实验一:
手压海绵,海绵变形,说明力可以改变物体的形状
手压海绵,海绵变形,说明力可以改变物体的形状

实验二:
将玻璃杯放在海绵上,向杯中倒水越多,海绵形变越大,说明压力的作用效果跟压力大小有关
将玻璃杯放在海绵上,向杯中倒水越多,海绵形变越大,说明压力的作用效果跟压力大小有关
分析:手压海绵,海绵的形状发生变化,力可以改变物体的形状.
玻璃杯放在海绵上,杯子倒水越多,海绵形变越大,压力大小影响压力作用效果.
玻璃杯正放和倒放,探究受力面积大小影响压力作用效果.
玻璃杯中倒入水,形成一个水凸透镜,手指插入水中起放大作用.
解答:解:实验一:手压海绵,海绵变形,说明力可以改变物体的形状.
实验二:将玻璃杯放在海绵上,向杯中倒水越多,海绵形变越大,说明压力的作用效果跟压力大小有关.
实验三:将玻璃杯倒放在海绵上比正放在海绵上,海绵形变大,说明压力的作用效果跟受力面积大小有关.
实验四:将手指插入玻璃杯的水中,透过玻璃杯观察手指的变化,物体在凸透镜的一倍焦距以内成正立、放大的虚像.
点评:对于给定实验器材设计实验的问题,一般从力、热、光、电、磁、声几个部分打开思路,一般设计力学的压力作用效果、力改变物体的形状、力改变物体的运动状态、重力的方向竖直向下等.
练习册系列答案
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(2003?河南)下列现象中,不能用惯性知识解释的是(  )

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(2003?河南)为了探究电流跟电压的关系,小亮设计了如图甲所示的电路图.
(1)请根据电路图,用笔画线代替导线将乙图中的元件连成电路.

(2)调节电路中滑动变阻器滑片的位置,改变定值电阻两端的电压,电压表、电流表的示数如表中所示,对表格中的数据进行分析,可归纳出的结论是:
电阻一定时,电流随电压的增大而增大
电阻一定时,电流随电压的增大而增大

电压U/V
 
 
 
2.0
 
 
4.0
 
 
 
6.0
 
 
 
电 流I/A
 
 
 
0.11
 
0.20
 
0.29
 
(3)如果仍利用图甲所示的电路探究电流与电阻的关系,实验中应改变
电阻
电阻
,调节滑动变阻器滑片的位置,保持
电压
电压
不变,记下对应的电流值.

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(2003?河南)有些物理量不能直接测量,实验中我们是想办法通过测量与它大小相等的量来完成的.下列几个事例中不是应用这种方法的是(  )

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(2003?河南)在做“测滑轮组的机械效率”的实验中,小明和同学们测得图中甲、乙两个滑轮组的机械效率不同,
(1)实验后小明想:对于同一个滑轮组,它的机械效率是否不变呢?经过思考后他认为:即使像图中甲绕好的滑轮组,机械效率也不是固定的,还应该与
提升的物重
提升的物重
有关,并用实验证明了自己的猜想是正确的.你认为小明的实验方法是:
如甲所示的滑轮组下挂不同数量的钩码,分别测量滑轮组的机械效率,并进行比较
如甲所示的滑轮组下挂不同数量的钩码,分别测量滑轮组的机械效率,并进行比较

(2)小明将自己所做的上述实验告诉他的同学,大家探究的欲望更加强烈,大家认为:用滑轮组提升重物时,提升动滑轮所做的功是没有用的,所以,
动滑轮的总重
动滑轮的总重
也应该是影响滑轮组机械效率高低的主要因素.小明说:其实大家已测得的甲、乙两个滑轮组的机械效率不同,就证明了这一点.杨老师提醒同学们说:大家应该注意到,在探究影响滑轮组机械效率高低的因素时,我们没有考虑摩擦的因素.

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