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某同学按如图所示的电路进行实验,实验时电阻R1保持不变,P向右逐步移动,三次改变滑动变阻器接入电路的阻值,得到下表的实验数据.
实验次数 A1表示数(安) A2表示数(安) A表示数(安) V表示数(伏)
1 0.4 0.4 0.8 6
2 0.4 0.2 0.6 6
3 0.4 0.1 0.5 6
分析上表实验数据,可以初步归纳出的结论是:
(1)
在并联电路中,干路电流等于各支路电流之和
在并联电路中,干路电流等于各支路电流之和

(2)
电压相同时,电阻越大,通过电阻的电流越小
电压相同时,电阻越大,通过电阻的电流越小
分析:由电路图可知,两电阻并联,电流表A测干路电流,电流表A1测通过R1的电流,电流表A2测通过R2的电流;根据表中实验数据答题.
解答:解:由电路图可知,两电阻并联,电流表A测干路电流,电流表A1测通过R1的电流,电流表A2测通过R2的电流;
(1)由表中实验数据可知,电流表A的示数是A1示数与A2示数之和,即:干路电流等于两支路电流之和,
由此可得:在并联电路中,干路电流等于各支路电流之和;
(2)由电路图可知,滑片P向右逐步移动时,滑动变阻器R2接入电路的阻值逐渐变大,电阻两端电压不变,
由表中实验数据可知,电流表A2的示数逐渐减小,通过电阻R2的电流减小,由此可得:
电压相同时,电阻越大,通过电阻的电流越小;
故答案为:(1)在并联电路中,干路电流等于各支路电流之和;
(2)电压相同时,电阻越大,通过电阻的电流越小.
点评:本题考查了实验数据分析,分析清楚电路结构、分析表中实验数据即可正确解题.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中物理 来源: 题型:

(2008?西宁)某同学按如图所示的电路图进行实验:R1为定值电阻,闭合开关S,通过改变滑动变阻器R2滑片的位置,使电压表 V1的示数分别为2V,4V和6V,电压表V2和V 及电流表 A的示数如下表所示:
项目 第一次 第二次 第三次
电压表V1的示数(V) 2 4 6
电压表V2的示数(V) 6 4 2
电压表V的示数(V) 8 8 8
电流表A的示数(A) 0.2 0.4 0.6
(1)对表格中三只电压表的数据分析,可归纳出的结论是:
串联电路的总电压等于各部分电路两端电压之和
串联电路的总电压等于各部分电路两端电压之和

(2)对表格中电压表①和电流表④数据分析,可归纳出的结论是:
导体电阻一定时,通过它的电流跟它两端电压成正比
导体电阻一定时,通过它的电流跟它两端电压成正比

(3)从表中数据可知,电源电压为
8
8
V,R1的电阻值为
10
10
Ω.
(4)若将上面实验中的定值电阻R.换成额定电压为2.5V的小灯泡,在多次测量小灯泡电阻的过程中,发现当电压表V1的示数增大时,电压表V1示数与电流表A示数比值将逐渐增大,造成这一现象的原因是:
灯泡灯丝的温度升高,电阻增大
灯泡灯丝的温度升高,电阻增大
.调节滑动变阻器,使灯泡正常发光,此时电流表A的示数如图所示,为
0.32
0.32
A,小灯泡的额定功率是
0.8
0.8
W.

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科目:初中物理 来源: 题型:

在探究“电流跟电压、电阻关系”的过程中,某同学按如图所示的电路图连接实物,请你用笔画线代替导线帮助他将实物电路连接好.该同学做如下步骤:
步骤1:保持定值电阻R的阻值不变,闭合开关S后,使R两端的电压成整数倍变化,如2V、4V、6V,分别读出并记录对应于不同电压下的电流表示数,比较每次电流表的示数是否成整数倍变化.
步骤2:保持每次定值电阻两端电压不变,换用不同的定值电阻,使电阻成整数倍变化,如5Ω、10Ω、15Ω,分别读出并记录对应于不同阻值的电流表的示数,比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等.
(1)“步骤2”的设计目的是为了探究
电流与电阻间的关系
电流与电阻间的关系

(2)当某同学在按“步骤2”做时,选一个“5Ω”的电阻,测得电流表示数为0.2A,当换“10Ω”来做时,发现电流表的示数不是0.1A(不考虑温度对电阻的影响),你认为造成这一现象的原因是什么?
没有保持电阻两端的电压不变
没有保持电阻两端的电压不变
,应采取的措施是
调节滑动变阻器使电压表的示数保持不变
调节滑动变阻器使电压表的示数保持不变

(3)如果在闭合开关S后,该同学发现电压表的示数等于电源电压值,造成此现象的原因可能是
滑动变阻器短路或定值电阻断路
滑动变阻器短路或定值电阻断路

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科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

阅读下列短文,回答短文后的问题:
在探究“电流跟电压、电阻的关系”的过程中,一些同学作出了以下猜想:
猜想A:电流可能跟电压成正比;
猜想B:电流可能跟电阻成反比;
猜想C:电压可能跟电阻成正比.
为了检验上述猜想是否正确,某同学按如图所示的电路图连接实物进行了实验探究(其中R为定值电阻,R′为滑动变阻器),并设计如下探究方案:
步骤1:保持定值电阻R的阻值不变,闭合开关S后,调节滑动变阻器的滑片,使R两端的电压成整数倍地变化,如2V、4V、6V等,分别读出并记录对应于不同电压的电流表的示数,比较每次电流表的示数是否成整数倍地变化.
步骤2:换用不同的定值电阻,使电阻成整数倍地变化,如5Ω、10Ω、15Ω等,调节滑动变阻器的滑片,保持每次定值电阻两端的电压不变,分别读出并记录对应于不同阻值的电流表的示数,比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等.
(1)在闭合开关S前,滑动变阻器的滑片应置于
阻值最大
阻值最大
的位置;
(2)“步骤2”的设计目的,是为了检验上述猜想中的
B
B
猜想;
(3)为了检验“猜想C”是否正确,可再增加一个步骤,写出你所设计的这一步骤:
换用不同的定值电阻,使电阻成整数倍地变化,如5Ω、10Ω、15Ω等,调节滑动变阻器的滑片,保持每次通过定值电阻的电流不变,分别读出并记录对应于不同阻值的电压表的示数,比较每次电压表的示数是否成整数倍地变化
换用不同的定值电阻,使电阻成整数倍地变化,如5Ω、10Ω、15Ω等,调节滑动变阻器的滑片,保持每次通过定值电阻的电流不变,分别读出并记录对应于不同阻值的电压表的示数,比较每次电压表的示数是否成整数倍地变化

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科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

阅读下列短文,回答短文后的问题:在探究“电流跟电压、电阻的关系”的过程中,一些同学做出了以下猜想:
猜想A:电流可能跟电压成正比;
猜想B:电流可能跟电阻成反比;
猜想C:电阻可能跟电压成正比.
为了检验上述猜想是否正确,某同学按如图所示的电路图连接实物进行实验探究(其中R为定值电阻,R?为滑动变阻器),并设计如下探究方案:
步骤1:保持定值电阻R的阻值不变,闭合开关后,调节滑动变阻器的滑片,使R两端的电压成整数倍变化,如2v、4v、6v等,分别读出并记录对应于不同电压的电流表的示数,比较每次电流表的示数是否成整数倍地变化.
步骤2:换用不同的定值电阻,使电阻成整数倍变化,如5Ω、10Ω、15Ω等,调节滑动变阻器的滑片,保持每次定值电阻两端的电压不变,分别读出并记录对应于不同阻值的电流表的示数,比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等.
(l)在闭合开关前,滑动变阻器的滑片应置于
.(填“左”或“右”)
“步骤1”中滑动变阻器的作用是
使R两端的电压成整数倍变化
使R两端的电压成整数倍变化

(2)“步骤2”的设计目的是为了检验上述猜想( A、B、C )中哪一个?答:
B
B

此步骤中滑动变阻器的作用是
保持定值电阻两端的电压不变
保持定值电阻两端的电压不变
,如果把电阻R由5Ω换成10Ω,滑动变阻器R’的滑片应向
(“左”或“右”)移动.
(3)你认为“猜想C”是否正确?答:
不正确
不正确

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科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

阅读下列短文,回答短文后的问题:在探究“电流跟电压、电阻的关系”的过程中,一些同学作出了以下猜想:

猜想A:电流可能跟电压成正比;

猜想B:电流可能跟电阻成反比;

猜想C:电压可能跟电阻成正比.

为了检验上述猜想是否正确,某同学按如图所示的电路图连接实物进行了实验探究(其中R为定值电阻,R′为滑动变阻器),并设计如下探究方案:

步骤1:保持定值电阻R的阻值不变,闭合开关S后,调节滑动变阻器的滑片,使R两端的电压成整数倍地变化,如2V、4V、6V等,分别读出并记录对应于不同电压的电流表的示数,比较每次电流表的示数是否成整数倍地变化.

步骤2:换用不同的定值电阻,使电阻成整数倍地变化,如5Ω、10Ω、15Ω等,调节滑动变阻器的滑片,保持每次定值电阻两端的电压不变,分别读出并记录对应于不同阻值的电流表的示数,比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等.

(1)(2)在闭合开关S前,滑动变阻器的滑片应置于________________的位置;

(2)(2)“步骤2”的设计目的,是为了检验上述猜想中的             猜想;

(3)(5)为了检验“猜想C”是否正确,可再增加一个步骤,写出你所设计的这一步骤:

_________________________________________                                   

                                                                            。

 

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