【题目】分别用如图所示的两个滑轮组,将同一物体提升到相同的高度,若物体受到的重力为100N,动滑轮重为20N,把物体匀速提升1m的过程中(不计绳重和摩擦),下列说法中正确的是( )
A.乙滑轮组的效率要高于甲滑轮组的效率
B.甲、乙滑轮组中绳自由端的拉力是相等的
C.甲、乙两个滑轮组所做的总功都是120J
D.甲滑轮组所做的有用功是200J,乙滑轮组所做的有用功是300J
【答案】C
【解析】
试题分析:(1)由图可知甲乙两滑轮组绳子的有效股数,不计绳重和摩擦,根据F=(G物+G动)比较两绳子拉力的大小关系;
(2)甲乙两滑轮组所提的重物相同,上升的高度相同,根据W=Gh求出所做的有用功;
(3)滑轮组的额外功是由克服动滑轮重力所做的功,总功等于有用功和额外功之和,根据机械效率公式分析两滑轮组机械效率之间的关系.
解:
(1)由图可知,滑轮组绳子的有效股数n甲=2,n乙=3,
因为动滑轮的个数、重力以及物体的重力相同,且不计绳重和摩擦,
所以根据F=(G物+G动)可知,两滑轮组绳子自由端的拉力不相等,故B错;
(2)甲乙两滑轮组所提的重物相同、上升的高度相同,
根据W=Gh可知两滑轮组所做的有用功相同,W有=Gh=100N×1m=100J,故D错;
(3)不计绳重和摩擦时,滑轮组的额外功是由克服动滑轮重力所做的功,
根据W额=G轮h可知,动滑轮重和上升高度相同时,两者的额外功相等,
W额=G轮h=20N×1m=20J,
因为W总=W有+W额,
所以两滑轮组的总功相同,W总=W有+W额=100J+20J=120J,故C正确;
(4)有用功相同、总功相同,根据η=可知,两滑轮组的机械效率相等,故A错.
故选C.
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【题目】把高4m的发光棒立于焦距为5cm的凸透镜前,在凸透镜后的光屏上成2cm高的像,物体离凸透镜的距离可能是()
A. 7.5cm B. 12.5cm C. 4.5cm D. 10cm
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【题目】有关温度、热量、内能的说法中正确的有
A.物体吸收热量,内能增大,温度一定升高
B.物体温度升高,不一定吸热,但内能一定增加
C.物体温度升高后,含有的热量一定会增加
D.高温物体可以通过热传递将温度传给低温物体,直到物体的温度相同
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【题目】“解放”牌卡车在平直的公路上匀速行驶8s,通过的路程是120m,若此时卡车发动机的牵引力大约3000N,则在这段时间内:
(1)卡车行驶的速度是多少?
(2)发动机所做的功大约是多少?
(3)发动机的功率又是多少?
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【题目】小冯在实验室测某种小矿石的密度。请同学们根据正确操作过程回答下列问题:
(1)小冯用天平测物体质量的过程中:
①第一步应该是将天平放在____________。
②小冯在加减砝码时添加最小砝码后指针所指位置,如图甲所示,则小冯接下来的操作是:______。
③小冯在严格按照正确的实验步骤操作,由如图乙所示测得其质量是________g。
(2)用量筒测得小石块的体积为24 cm3,则小石块的密度ρ=________kg/m3。
(3)假设小冯在完成实验后发现有一个砝码底部粘有污垢,则测得小石块的密度比小石块真实密度________(填“偏大”“偏小”或“不变”)。
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【题目】池鹭号称是捕鱼高手,池鹭在水面疾驰掠过,冲向自己的目标,瞬间叼起水中的“猎物”﹣﹣鱼,下列有关说法中正确的是( )
A.池鹭飞的越高,在水中的“倒影”越小
B.池鹭看到水中“目标”是有光的直线传播引起的
C.人们看到池鹭身上的羽毛是黑色,是因为它反射了所有的色光
D.池鹭在水中的“倒影”是光的反射形成的
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【题目】如图甲是小明同学探究二力平衡条件时的实验情景。
(1)当小卡片平衡时,小明将小卡片转过一个角度,松手后小卡片___________(选填“能”或“不能”)平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究_______________________________。
(2)在探究同一问题时,小军将木块放在水平桌面上,设计了如图乙所示的实验,同学们认为小明的实验优于小军的实验。其主要原因是____________________________。
A.减少了摩擦力对实验结果的影响
B.小卡片是比较容易获取的材料
C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡
D.小卡片容易扭转
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【题目】下列说法正确的是:( )
A. 在平直铁路上运动的火车做的是匀速直线运动;
B. 射出的子弹做的是变速直线运动;
C. 运动中的人造卫星做的是匀速直线运动;
D. 沿直线运动进站的汽车做的是变速直线运动.
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【题目】(1)如图所示,用手把一个小球竖直向上抛出,空气阻力不计,当小球竖直向上运动的速度为v时,请画出此时小球的受力示意图.
(2)画出平行于主光轴的光线经过凹透镜后的光路图,保留作图痕迹
(3)完成图中的家庭电路连接.要求开关控制两个灯泡的通与断.
(4)如图所示,用羊角锤拔钉子,请画出在A点所用最小力的示意图以及最小力的力臂.
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