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为探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关,实验小组的同学们用漆包线(表面涂有绝缘漆的导线)在大铁钉上绕若干圈,制成简单的电磁铁,结合其它实验器材做了如图所示的实验.

(1)通过比较
BC
BC
 两种情况,可以知道通过电磁铁的电流越大,其磁性越强.
(2)通过比较D中甲、乙两个电磁铁,发现铁芯相同的电磁铁,通过
相同的电流
相同的电流
时,线圈匝数越多,磁性越强.
分析:(1)电磁铁磁性强弱不能直接用眼睛观察,而是通过吸引大头针的多少来反映,吸引大头针,电磁铁有磁性,吸引的越多,磁性越强.
(2)电磁铁磁性强弱跟电磁铁电流的大小、线圈匝数多少、有关铁芯有关.在电流大小和线圈匝数一定时,有铁芯磁性强;在电流大小和铁芯一定时,线圈匝数越多,磁性越强;在线圈匝数和铁芯一定时,电流越大,磁性越强.
解答:解:(1)要研究电磁铁磁性的强弱与哪个因素有关,根据控制变量法的思路,就要控制这个因素不同.此题中要研究磁性的强弱与电流的关系,就要控制电流不同,即在上面这几个图中找出电流不同其它因素相同的两个实验.由图可知BC符合题意:
B和C线圈匝数相同,铁芯相同,c图滑动变阻器连入电路的电阻小,电流大,电磁铁的磁性强,吸引的大头针多.
(2)在D图中甲乙两个电磁铁串联,所以通过的电流相等.甲吸引的大头针多说明它的磁性强,进一步观察发现,甲的匝数比乙的匝数多,由此可知:当两者通过的电流相同时,电磁铁的匝数越多,磁性越强.
故答案为:(1)BC;(2)相同的电流.
点评:掌握电磁铁磁性强弱的影响因素,利用控制变量法和转化法探究电磁铁磁性强弱的影响因素.理解电磁铁的强弱与哪些因素有关是解决此题的关键.
练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:

25、为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关,小聪所在的实验小组用漆包线(表面涂在绝缘漆的导线)在大铁钉上绕若干圈,制成简单的电磁铁,结合其它实验器材做了如图所示的实验.
根据b、c、d中观察到的情况,完成下面填空:
(1)通过观察电磁铁吸引大头针数目的不同,来判断它
磁性强弱
不同.
(2)通过比较
b、c
两种情况,可以知道通过的电流越大,电磁铁的磁性越强.
(3)通过比较d中甲、乙两个电磁铁,发现外形结构相同的电磁铁,通过相同的
电流
时,线圈匝数越多,磁性越强.

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科目:初中物理 来源: 题型:

(2009?海淀区二模)为探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关,小明所在的实验小组用漆包线(表面涂有绝缘漆的导线)在大铁钉上绕若干圈,制成简单的电磁铁,结合其他实验器材做了如图所示的实验(图中线圈匝数的疏密表示线圈匝数的多少,各图中的滑动变阻器、电源和大铁钉均相同).实验中通过观察电磁铁吸引大头针数目的多少,来判断它的磁性强弱.
根据图中观察到的情况,完成下面填空:
(1)通过比较图中的
B、C
B、C
两种情况可知,通过电磁铁的电流越大,它的磁性越强.(选填图中的序号)
(2)通过比较图D中甲、乙两个电磁铁吸引大头针的情况,发现外形结构相同的电磁铁,当通过的电流相同时,线圈匝数越
,磁性越强.

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科目:初中物理 来源: 题型:

为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关,小聪所在的实验小组用漆包线(表面涂在绝缘漆的导线)在大铁钉上绕若干圈,制成简单的电磁铁,结合其它实验器材做了如图所示的实验.

根据b、c、d中观察到的情况,完成下面填空:
(1)通过观察
电磁铁吸引大头针数目
电磁铁吸引大头针数目
的不同,来判断它磁性强弱.这种研究方法在物理上称为
转换法
转换法
(选填:控制变量法、类比法、转换法)
(2)通过比较
bc
bc
两种情况,可以知道通过的电流越大,电磁铁的磁性
越强
越强

(3)通过比较d中甲、乙两个电磁铁,发现外形结构相同的电磁铁,通过
相同
相同
电流时,线圈匝数
磁性
越强
越强

(4)这个实验中用到了物理学中常用的一种方法,叫控制变量法.请列举我们学过的一个运用了这一方法的另一个实验:
研究电流与电压、电阻的关系
研究电流与电压、电阻的关系

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科目:初中物理 来源: 题型:

为探究电磁铁的磁性与哪些因素有关,小丽同学作出以下猜想:
猜想A:电磁铁通电时有磁性,断电时没有磁性
猜想B:通过电磁铁的电流越大,它的磁性越强
猜想C:外形相同的螺线管,线圈的匝数越多,它的磁性越强
为了检验上述猜想是否正确,小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案:用漆包线(表面涂有绝缘的导线)在大铁钉上绕若干圈,制成简单的电磁铁.如图所示的a、b、c、d为实验中的四种情况.

根据小丽的猜想和实验,完成下面填空:
(1)通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同,来判断它
磁性强弱
磁性强弱
的不同.
(2)通过比较
a、b(或a、c)
a、b(或a、c)
两种情况,可以验证猜想A是正确的.
(3)通过比较
b、c
b、c
两种情况,可以验证猜想B是正确的.
(4)通过比较d中甲、乙两电磁铁,发现猜想C不全面,应补充
当电流相同时
当电流相同时
;d图中,这两个电磁铁是
串联
串联
(选填“串联”或“并联”),
(5)小曼问小丽d中的研究方法主要是
控制变量法
控制变量法
,在我们的物理学习中还有哪里用到这种方法,请出一个例子:
探究电流、电压、电阻的关系
探究电流、电压、电阻的关系

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科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

在“研究电磁铁”的实验中:
(1)所用的实验器材是一个线圈匝数可变的电磁铁、电源、开关、滑动变阻器、导线、
电流表
电流表
和一小堆大头针.
(2)在实验中,通过观察通电时电磁铁
吸引大头针
吸引大头针
的多少来判断电磁铁磁性的强弱.
(3)在研究电磁铁磁性的强弱跟线圈匝数的关系时,增加通电线圈匝数的同时,还必须注意调节滑动变阻器滑片的位置,使
电流
电流
保持不变.
为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关,小丽同学作出以下猜想:
猜想A:电磁铁通电时有磁性,断电时没有磁性
猜想B:通过电磁铁的电流越大,它的磁性越强
猜想C:外形相同的螺线管,线圈的匝数越多.它的磁性越强
为了检验上述猜想是否正确,小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案:
用漆包线(表面涂有绝缘漆的导线)在大铁钉上绕制若干圈,制成简单的电磁铁,如图所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况.根据小丽的猜想和实验,完成下面填空.
①通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同,来判定它
磁性强弱
磁性强弱
的不同.
②通过比较
a、b(或a、c)
a、b(或a、c)
两种情况,可以验证猜想A是正确的.
③通过比较
b、c
b、c
两种情况,可以验证猜想B是正确的.
④通过比较d中甲、乙两电磁铁,发现猜想C不全面,应补充
外形相同的螺线管,当电流相同时,线圈的匝数越多.它的磁性越强
外形相同的螺线管,当电流相同时,线圈的匝数越多.它的磁性越强

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