【题目】如图所示,小明用20N的力F将重为30N的物体在5s时间内匀速提升1m,在此过程中(忽略绳重及摩擦)( )
A. 小明做的有用功为40J B. 滑轮的机械效率为75%
C. 拉力做功的功率为4W D. 滑轮的重力为5N
科目:初中物理 来源: 题型:
【题目】如图,密度为0.6×103kg/m3、体积为10﹣3m3的正方体木块,用一条质量可忽略不计的细绳系住,绳的两端分别系于木块底部中心和容器底部中心。细绳对木块的最大拉力为3N.容器内有一定量的水,木块处于漂浮状态,但细绳仍然松软,对木块没有拉力。容器的底面积为0.03m2.g取10N/kg
求:
(1)此时木块受到的浮力?
(2)当向容器中注水,直到细绳对木块的拉力达到最大值,在细绳断裂前的一瞬间停止注水,则此时木块浸入水中的体积为多大?从停止注水细绳断裂到木块静止这一过程中,水对容器底部的压强变化了多少?
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科目:初中物理 来源: 题型:
【题目】在“探究串联电路中各点的电流有什么关系”时,小明设计实验如下.把两个灯泡L1、L2串联起来接到如图所示电路中,分别把图中A、B、C各点断开,把____接入,测量流过的电流,看看它们之间有什么关系.换上另外两个小灯泡,再次测量三点的______,看看是否还有同样的关系.
下表是两次测量的记录数据.分析和论证:(1)在拆接电路时,开关S必须处于_____状态.
(2)结论:串联电路中各处______相等.
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【题目】在探究影响电流做功大小的因素的实验中:
探究1:小华同学设计了如图所示的电路图
(1)用如图所示的电路可以来探究电功与________ 的关系.
(2)实验中提供“2.5V”和“3.8V”两种规格的灯泡若干,则你所选用的灯泡是________
(3)下面是某同学探究该实验的过程与记录,请帮他完成填空
①根据电路图连接电路.
②闭合开关,调节滑片,观察到L1比L2亮,说明相同时间内电流通过________ 做功多,同时他还需要收集到的另一信息是________ .
③多次调节滑片的位置,重复步骤②.
④综合分析实验的现象与数据得到的结论是:________ .
探究2:小华想继续探究“相同时间内电流做功的多少与电流的关系”.
①实验中,要控制小灯泡的________ 相等,可以把两只小灯泡________ 联起来.
②实验中,可以观察________ 来比较相同时间内小灯泡中电流做功的多少.下列研究实例中主要也用到这种方法的是.________
A.用水流的形成类比电流的形成
B.在研究磁体周围的磁场情况时引入磁感线
C.牛顿第一定律是在实验的基础上经分析推理而得出的
D.在奥斯特实验中通过小磁针的偏转判断电流周围存在磁场
③选用两只阻值不同的小灯泡,是为了当它们两端电压相等时,通过灯泡的________ 不同.
④连接好实物图,并在虚线框内画出实验的电路图.________
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【题目】以下说法正确的是( )
A.根据c=(△t为物体升高的温度)可知:物体吸热越多,它的比热容就越大
B.根据R=可知:导体的电阻跟它两端的电压成正比,跟电流成反比
C.根据q=(q为燃料的热值)可知,燃料的质量越大,其热值就越小
D.根据η=可知:有用功占总功的比例越大,机械效率就越大
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【题目】某同学将一质量为300g的金属块轻轻放人盛满水的容器中,溢出了80mL的水,则金属块受到的水的浮力是(g取10N/kg)
A. 0.8N B. 3.5N C. 2.2N D. 3N
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【题目】为了探究浮力大小跟哪些因素有关,某兴趣小组的同学,用同一物体进行了如图所示的操作,并记下物体静止时弹簧测力计的示数.图乙中物体未放入前溢水杯装满水,物体浸没后用量筒测出溢出水的体积,如图丁所示。
(1)为了探究浮力的大小与液体密度的关系,应选择________两图;该小组同学通过比较F1和______的大小,得到“浮力大小与物体浸没的深度有关”的结论,产生错误的原因是___________。
(2)物体浸没在水中时所受浮力大小为______N,盐水的密度为_______kg/m3。
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【题目】如图是李江同学为测量小灯泡电阻而连的电路,有关该实验的以下说法错误的是( )
A. 闭合开关前,应将滑动变阻器的滑片滑到最左端
B. 实验过程中两电表都有可能需要换接较小的量程
C. 所测小灯泡的电阻可能随电压表的示数的不同而不同
D. 在如图位置闭合开关后,向左移动滑动变阻器的滑片小灯泡变亮
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【题目】小明应用如图甲所示的电路“探究定值电阻R0的发热功率P0、滑动变阻器R消耗的电功率PR和电源总功率PU随电流I变化的关系”,将得到的数据绘成a、b、c三条图线画在了同一坐标系中,如图乙所示,b图线表示定值电阻R0的发热功率P0随电流I变化的关系,则表示“电源总功率PU随电流I变化的关系”图线是 .如电源电压U保持不变,则由图象可知:电源电压U为 V,定值电阻R0的阻值为 Ω.
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