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定滑轮的特点:
不能
不能
省力,但能改变
力的方向
力的方向
,实质是一个
等臂
等臂
杠杆;动滑轮的特点:
省力,但不能改变
力的方向
力的方向
分析:(1)定滑轮实质上是个等臂杠杆,所以定滑轮不能省力,但能改变动力的方向;
(2)动滑轮实质上是省力杠杆,所以使用动滑轮可以省力,但不能改变力的方向.
解答:解:(1)定滑轮的动力臂和阻力臂都等于滑轮的半径,所以定滑轮实际上是等臂杠杆,因此使用定滑轮不能省力,但可以改变力的方向.
(2)动滑轮的动力臂等于滑轮的直径,阻力臂等于滑轮的半径,即动力臂是阻力臂的二倍的杠杆,所以动滑轮实际上就是省力杠杆,因此使用动滑轮可以省一半的力,但不能改变力的方向,多费一倍的距离.
故答案为:不能;力的方向;等臂;能;力的方向.
点评:本题的解题关键是理解定滑轮和动滑轮的实质,然后根据杠杆的平衡原理加深对滑轮特点的记忆.
练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:

(2011?玄武区二模)在探究“二力平衡条件”的实验中:
(1)甲、乙两组同学分别选择器材后,设计组装的实验装置如图甲、乙所示.老师指出
乙组同学选择的器材更加合理,其原因是:
小车与桌面间的摩擦力较小,可以忽略不计
小车与桌面间的摩擦力较小,可以忽略不计


在探究力的大小对二力平衡的影响时,利用了定滑轮能够
改变力的方向
改变力的方向
的特点,并通过调整
砝码质量
砝码质量
来改变F1和F2的大小.
(2)该实验还可以选择了如图丙的装置,把小卡片两端细线绕过滑轮,并挂上钩码.

选择小卡片的好处是可以忽略小卡片的
重力
重力
对实验的影响.
保持F1与F2大小相等,用手将小卡片扭转到图丁中的位置,松手后,小卡片将
不能
不能
(选填“能”或“不能)在此位置平衡.实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时
二力是否必须作用在一条直线上
二力是否必须作用在一条直线上

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科目:初中物理 来源: 题型:

两种滑轮的特点:
定滑轮的特点:使用定滑轮
不能
不能
省力,但
改变动力的方向.(能或不能)
动滑轮的特点:使用动滑轮
省力,但
不能
不能
改变动力的方向.(能或不能)

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科目:初中物理 来源: 题型:

小天同学用如图所示实验探究定滑轮的特点.他分别用三个力F1、F2、F3来提升钩码,请回答下列问题:
(1)你认为F1与F3的大小关系是:F1
=
=
F3(填“<”、“=”或“>”).
(2)通过实验,可得到定滑轮
不能
不能
(填“能”或“不能”)省力,但
可以
可以
改变力的方向.

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