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    （2005?绵阳）下面是甲、乙两同学有关潜水艇在水中的升潜原理的分析．甲同学认为水舱内的水是潜水艇的一部分，潜水艇所受浮力不变，改变水舱内水的多少是改变潜水艇的重力，即潜水艇是通过改变自身重力来升潜的；乙同学认为水舱内的水不是潜水艇的组成部分，潜水艇自身重力不变，改变水舱内水的多少是改变潜水艇排水的体积，从而改变潜水艇所受浮力，即潜水艇是通过改变自身所受浮力大小来升潜的．对于甲、乙两位同学的分析，以下判断正确的是（　　）
    分析：潜水艇的体积一定，所以在水中受到的浮力不会改变，要想上浮或下潜，只能靠改变自身的重力来实现，向水舱里充较多的水时，重力增加，重力大于浮力时潜水艇下沉；重力等于浮力时，潜水艇悬浮或漂浮；重力小于浮力时潜水艇上浮．
    解答：解：甲同学以整个潜水艇为一个整体，水舱作为潜水艇的一部分，所以水舱内的水是潜水艇的一部分，因整个潜水艇排开的水的体积不变，所以潜水艇所受浮力不变，改变水舱内水的多少是改变潜水艇的重力，即潜水艇是通过改变自身重力来升潜的；故甲同学说法正确；
    乙同学将水舱内的水看做是潜水艇没有排开的水，因为这部分水在潜水艇的内部，所以应看做潜水艇自身的重力，故乙同学说法错误．
    故选A．
    点评：本题考查物体沉浮条件的应用，要知道当重力大于浮力时，下沉，重力等于浮力时悬浮，重力小于浮力时上浮，难点是明白潜水艇的上浮或下沉、悬浮是靠什么来改变．
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2005?绵阳）蹦极运动员从几十米高的高台上竖直跳下，橡皮绳的一端固定在高台上，另一端系在运动员脚上，运动员从起跳到下落至最低点的过程中（　　）

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    （2005?绵阳）（1）在探究同种物质的质量和体积的关系时，甲和乙两小组分别取了大小不同的若干个铝块和铁块来做实验．他们分别用天平测出它们的质量，用直尺测出边长后计算出与它们的质量对应的体积，列出表来．然后两小组合作，以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，描点，并将这些点连接起来，在同一坐标系中得到了铝块和铁块的图象如图所示．

    根据该图象，你得出的结论是什么？
    结论一：
    同种物质，质量和体积的比值相同．
    同种物质，质量和体积的比值相同．

    结论二：
    不同物质，质量和体积的比值不同．
    不同物质，质量和体积的比值不同．

    （2）在完成“探究固体熔化时温度的变化规律”后，物理课外活动小组的同学在老师的建议下，用同样的实验装置又对非常纯净的硫代硫酸钠进行实验．实验时，对硫代硫酸钠加热至第8min时停止加热，第12min时轻轻摇动了一下试管．根据不同时刻测得的温度值作出硫代硫酸钠的温度变化曲线，如图所示．根据这条曲线，请提出两个与硫代硫酸钠的性质或变化有关的问题．要求这两个问题与本实验和这条曲线直接有关，不要求对问题做出回答．例如：硫代硫酸钠是晶体（或非晶体）吗？（考生以此例作答不得分）
    问题一：
    硫代硫酸钠的熔点是多少？
    硫代硫酸钠的熔点是多少？

    问题二：
    硫代硫酸钠熔化特点是怎样的？
    硫代硫酸钠熔化特点是怎样的？
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    （2005?绵阳）（1）如图甲所示的电路，电源电压U0=2.0V保持不变，R0为定值电阻，R0=4.0Ω，闭合S后，移动滑动变阻器的滑片P，测出滑片P在a、b、c、d、e五个位置时的电流和电压值，并将五组数据在U-I图中描点、连线，得到如图乙所示的一直线段，纵横坐标轴上只标出部分坐标．已知a、e是变阻器的两个端点．回答下列问题：
    ①开始测量时滑片应该从
    a
    a
    （选填a、b、c、d、e）位置开始滑动．
    ②当滑片在b位置时，电流表指针如图丙所示，则读数lb=
    0.26
    0.26
    A．
    ③滑片位于d位置时，滑动变阻器接入电路的电阻值Rd=
    1
    1
    Ω
    ④滑动变阻器的最大阻值是
    6
    6
    Ω．
    （2）在用伏安法做测定额定电压为2.5V，电阻约为10Ω的小灯泡L的额定电功率的实验时，张强小组和李辉小组的实验电路分别如图（a）和（b）所示．实验中张强小组测得的额定功率为0.625W，李辉小组测得的额定功率为0.500W．他们交流时发现，两组测得的额定电功率并不相同，于是向老师提出问题“为什么两组测得的电功率不同呢？”老师笑而不答，要他们自己去进一步探究．同学们开始了热烈的讨论：甲同学认为“可能两只小灯泡的额定功率本来就不同”；乙同学认为“可能是实验的操作不当引起的”；丙同学认为“可能是测量的读数不对引起的”；丁同学认为“可能是两小组所用电表不一致引起的”；戊同学仔细观察两组实验电路，认为“可能是电路不同引起的”．

    ①以上同学们所做的讨论，属于他们进一步探究过程中的
    猜想与假设
    猜想与假设
    要素．
    ②为了确定五位同学的观点是否正确，两组同学首先各自仔细检查了电路接线情况，又重做了实验，在正确操作和读数的情况下，测量结果不变，于是他们排除了
    乙、丙
    乙、丙
    两同学的认为．接着两组同学仍用自己小组的器材，只是互相用对方电路进行实验，分别得到了与对方原测量相同的结果，于是他们又排除了另外两同学的认为．最后他们一至同意
    戊
    戊
    同学认为的可能性最大．
    ③他们再进一步分析、讨论后认为，从理论上讲，两个小组所测定的电功率都不是小灯泡的额定电功率，也不是小灯泡的实际电功率．这是因为实际的电流表的电阻不是
    零
    零
    ，实际的电压表的电阻不是
    无限大
    无限大
    ．
    ④最后，他们得到结论：用（a）、（b）两电路测得的电功率都比灯泡的实际电功率
    较大
    较大
    ；用（a）电路测得的电功率比灯泡的额定电功率
    较大
    较大
    ；用（b）电路测得的电功率比灯泡的额定电功率
    较小
    较小
    ．（选填“较大”或“较小”）

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