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实验课上小明同学自制电磁铁,并探究“影响电磁铁的磁性强弱的因素”.他用大铁钉和漆包线绕制成匝数不同的甲、乙两个电磁铁,并利用符合实验要求的电源、滑动变阻器、开关、导线和大头针等实验器材,连接成如图所示的实验电路.
(1)小明控制通过电路的电流不变,观察到甲、乙两个电磁铁吸引大头针的个数不同,这个实验现象说明电磁铁磁性强弱跟______有关.
(2)小明将滑动变阻器的滑片向右移动后,观察到乙电磁铁上吸引的大头针个数增加,此实验现象说明电磁铁磁性强弱还跟______有关.

【答案】分析:(1)用电磁铁吸引大头针的多少来反映电磁铁磁性的强弱,这种方法是转换法.用控制变量法研究电磁铁磁性强弱跟匝数、电流大小的关系.
(2)电磁铁磁性的强弱跟电流大小、匝数、有无铁芯有关,电流越大,匝数越多,有铁芯时,电磁铁的磁性越强.
解答:解:(1)由于两个电磁铁是串联的,故其电流是相等的,此时发现匝数多的电磁铁吸引的大头针的个数多,故该现象表明电磁铁磁性的强弱跟线圈匝数的多少有关,且在电流一定时,线圈的匝数越多,其磁性就越强;
(2)当将滑动变阻器的滑片向右滑动时,变阻器接入电路的阻值变小,电路中的电流变大,故通过电磁铁乙的电流变大,结果发现其所吸引的大头针的个数变多,故说明电流的大小有关,即在匝数一定时,电流越大,其磁性就越强.
故答案为:(1)线圈匝数多少;(2)电流大小.
点评:知道电磁铁磁性强弱的影响因素,并能用控制变量的思维去分析是解决该题的关键.
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科目:初中物理 来源: 题型:

(2013?朝阳区二模)实验课上小明同学自制电磁铁,并探究“影响电磁铁的磁性强弱的因素”.他用大铁钉和漆包线绕制成匝数不同的甲、乙两个电磁铁,并利用符合实验要求的电源、滑动变阻器、开关、导线和大头针等实验器材,连接成如图所示的实验电路.
(1)小明控制通过电路的电流不变,观察到甲、乙两个电磁铁吸引大头针的个数不同,这个实验现象说明电磁铁磁性强弱跟
线圈匝数的多少
线圈匝数的多少
有关.
(2)小明将滑动变阻器的滑片向右移动后,观察到乙电磁铁上吸引的大头针个数增加,此实验现象说明电磁铁磁性强弱还跟
电流的大小
电流的大小
有关.

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科目:初中物理 来源:2011年北京市西城区中考二模物理试卷(带解析) 题型:实验题

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(1)小明控制通过电路的电流不变,观察到甲、乙两个电磁铁吸引大头针的个数不同,这个实验现象说明电磁铁磁性强弱跟 有关。
(2)小明将滑动变阻器的滑片向右移动后,观察到乙电磁铁上吸引的大头针个数增加,此实验现象说明电磁铁磁性强弱还跟   有关。

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科目:初中物理 来源:2011年北京市西城区中考二模物理试卷(解析版) 题型:实验题

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(1)小明控制通过电路的电流不变,观察到甲、乙两个电磁铁吸引大头针的个数不同,这个实验现象说明电磁铁磁性强弱跟 有关。

(2)小明将滑动变阻器的滑片向右移动后,观察到乙电磁铁上吸引的大头针个数增加,此实验现象说明电磁铁磁性强弱还跟   有关。

 

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

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(1)小明控制通过电路的电流不变,观察到甲、乙两个电磁铁吸引大头针的个数不同,这个实验现象说明电磁铁磁性强弱跟________有关.
(2)小明将滑动变阻器的滑片向右移动后,观察到乙电磁铁上吸引的大头针个数增加,此实验现象说明电磁铁磁性强弱还跟________有关.

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科目:初中物理 来源:2013年北京市朝阳区中考物理二模试卷(解析版) 题型:解答题

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(1)小明控制通过电路的电流不变,观察到甲、乙两个电磁铁吸引大头针的个数不同,这个实验现象说明电磁铁磁性强弱跟______有关.
(2)小明将滑动变阻器的滑片向右移动后,观察到乙电磁铁上吸引的大头针个数增加,此实验现象说明电磁铁磁性强弱还跟______有关.

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