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    14．如图所示，下列实验中用来探究声音特性的是（　　）
    A．甲、乙B．乙、丙C．丙、丁D．甲、丁

    分析 本题考查了探究声现象的实验，知道声音的产生和传播的条件，理解声音的三大特性，其中频率的高低决定声音的音调，振幅的大小决定声音的响度，发声体的材料和结构决定声音的音色．

    解答 解：甲图：响度受振动幅度的影响，振动幅度越大响度越大，所以，此图是研究影响响度大小的因素．
    乙图：因发声的音叉在振动，所以当接触水面时会溅起水花，说明声音是由物体振动产生的；
    丙图：此实验探究声音的传播条件，声音的传播需要介质，在真空中不能传播；
    丁图：硬纸片片先后经过疏密不同的梳子，速度相同，梳子齿振动快慢不同，频率不同，音调不同．此实验研究音调跟频率的关系．
    综上所述，甲、丁是研究的声音的特性．
    故选D．

    点评 本题主要考查声现象的实验探究，重点考查了声音的特性，要求学生掌握声音的三大特性以及识图理解能力．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    4．郑州地铁一号线，西起河南工业大学新校区，终点止于郑东新区规划的河南大学国际学院，线路全长41.4km，设站29座．2013年12月26日，郑州地铁一号线投入运营，列车全程行驶总时间约为45分钟，列车全程行皲的平均速度约为55.2km/h，坐在行驶中列车上的乘客相对地铁站是运动（选填“静止”或“运动”）的．郑州地铁车辆集成世界先进的城轨车辆技术，在穿越居民小区地下时，铁轨下方加装钢板弹簧以减小振动，这是从声源处处减弱噪声．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    5．戴眼镜的同学从寒冷的室外进入温暖的室内时，眼睛片上会形成“小水珠”．下列现象中的物态变化方式与“小水珠”形成原因相同的是（　　）
    A．把酒精灯擦在手背上，一会儿不见了
    B．盛夏，打开冰箱门形成的“白气”
    C．人游泳之后刚从水中出来，感觉冷
    D．教室内，用久的日光灯管两端会发黑

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    2．图中，灯泡L1和灯泡L2是并联连接的，当电键K断开时，电压表的示数将变小，电流表A1的示数将不变，电流表A2的示数将变小．（选填“增大”“不变”或“减少”）

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    9．如图所示是小明家的电热水壶及铭牌，若他用该电热水壶将满壶水从20℃加热到l00℃．（已知：ρ水=1.0g/cm3）
      产品型号EL-8952
      额定电压220V
      频  率50Hz
      额定功率1500W
      容  量1.5L
    （1）水吸收的热量是多少？（c水=4.2×103J/（kg•℃）]
    （2）若电热水壶正常工作，且产生的热量全部被水吸收，需要加热多少时间？
    （3）当水温达到100℃时，温控开关自动断开，电热丝停止工作，指示灯熄灭，请按以上要求连接该电热水壶内部的结构简图．
    （4）若电热水壶实际加热时间大于上述计算的加热时间，可能的原因有哪些？（写出一种）

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    19．某实验小组使用下列器材来测定小灯泡的功率：待测小灯泡（额定电流0.5A，额定功率不大于1.5W）、电压表（3V、15V双量程）、电流表（0.6A、3A双量程）、滑动变阻器、电源、开关、导线管，如图．
    （1）请在上面实物图中把电压表连入电路．
    （2）开关闭合前，滑动变阻器的滑片应移到右端，这样能对电路起保护作用．
    （3）若开关闭合后，小灯泡不亮，电流表示数为零，电压表示数接近3V，则可能的原因是灯泡断路．
    （4）若开关闭合后，电流表有示数，电压表示数为零，则可能的原因是灯泡短路或电压表断路．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    6．以下三图记录了冰、海波和萘三种物质从固态到液态过程的“温度与加热时间”的图象，由图象信息推断（　　）
    A．在相同时刻t，三种物质均处于固液共存的状态
    B．三种物质的质量都相同
    C．三种物质都是晶体
    D．三种物质的熔点都相同

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    3．下列声音不属于噪声的是（　　）
    A．自习课的喧哗声
    B．燃放爆竹的爆炸声
    C．公园里的小鸟鸣叫声
    D．上课时小林和同桌轻声细语的交谈声

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    4．在探究“串联电路电压规律”时，如图是某实验小组设计的电路图，并按以下环节完成实验．
    [猜想与假设]串联电路总电压等于各用器两端的电压之和
    [设计与实验]
    （1）按图所示的电路图连接电路；
    （2）闭合开关，用电压表测出L1两端的电压；
    （3）在测L2两端的电压时，甲同学为了节省实验时间，采用以下方法：电压表所接的B接点不动，只断开A接点，并改接到C接点上；
    （4）测出AC间的电压．
    [交流与评估]
    （1）在连接电路时，开关必须断开；
    （2）甲同学用上面的方法不能测出L2两端的电压，理由是电压表正负接线柱接反了；
    （3）方法改进后，所测出AB、BC、AC间的电压记录在下面表格中，分析甲同学的实验数据可以得出的结论是串联电路两端的电压等于各用电器两端电压之和．
    UAB/VUBC/VUAC/V
    21.83.8
    （4）这个实验在设计方案上还存在的不足之处是实验次数太少；
    （5）乙同学在用电压表测电压时，电压表指针偏转角度每次均很小，这是由于C；
    A．电压表没有并联在电路中  B．“+“”-”接线柱接反
    C．电压表量程选择太大     D．电压表量程选择太小
    （6）丙同学按图示电路图连接电路，闭合开关后发现L2灯亮，L1灯不亮，电压表的示数为0，造成该现象可能的原因是可能L1短路（或电压表短路）；
    （7）细心的丁同学还发现：电压较大的那个灯泡比另一个亮，且更换了不同规格的灯泡总是这样，于是他得出了“不同灯泡的亮暗和电压有关，电压高的灯泡亮，电压低的灯光暗”的结论，你认为该结论错误．（选填“正确”“错误”）

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