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    16．如图所示是某种物质熔化时温度随时间变化的曲线图，下列说法中正确的是（　　）
    A．AB段表示该物质温度逐渐升高，它的熔点也在升高
    B．BC段表示该物体有一定的熔点，因此它是晶体
    C．该曲线可能是蜡熔化时温度随时间变化的图象
    D．BC段表示该物质温度不随时间改变，说明物质已经完全熔化

    分析 要解决此题，需要掌握：
    ①晶体在熔化过程中的特点：吸热，但温度保持不变．
    ②在熔化图象中，若有一段时间温度保持不变，则为晶体，此时的温度为熔点．
    从开始熔化到完全熔化完为熔化过程．
    在熔化之前为固态；熔化过程中为固液混合态；完全熔化完后为液态．

    解答 解：A、从图象上看，AB段表示该物质温度逐渐升高，但不能表示它的熔点也在升高，故A说法错误．
    B、BC段为晶体的熔化过程，所以处于固液混合态，故B说法正确．
    C、该曲线是晶体熔化时温度随时间变化的图象，蜡不是晶体，所以不可能是蜡熔化时温度随时间变化的图象，故C说法错误．
    D、BC段表示该物质温度不随时间改变，说明该物质正在熔化，故D说法错误．
    故选B．

    点评 此题主要考查了晶体的熔化图象．要学会从图象中找出与晶体有关的信息．关键是掌握晶体的熔化特点：吸热但温度保持不变．

    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    6．用如图所示的装置做“观察水的沸腾”的实验，下列有关的分析错误的是（　　）
    A．烧杯口盖有中间有孔的纸板，目的是加快水的升温
    B．实验中用的液体温度计是依据液体热胀冷缩的性质来工作的
    C．水沸腾时在烧杯口看到大量的“白气”，这是水汽化成的水蒸气
    D．实验过程中，依据观察到的大量气泡产生，上升变大的现象，判断水开始沸腾

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    7．“中秋节”期间，小蔡一家开车外出旅游．途中看到如图所示的限速牌，小蔡用了10min的时间通过了这段10km长的限速路段．请你通过计算说明她超速了吗？在遵守交通规则的前提下，通过这段10km长的限速路段至少需要多少时间？

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    4．小丽选择蜂蜡和海波探究“不同固态物质在熔化过程中温度的变化是否相同”，设计的实验装置如图甲所示．

    （1）将装有蜂蜡、海波的试管分别放在盛水的烧杯内加热，而不是直接用酒精灯加热，这样做的好处是使蜂蜡、海波均匀受热；
    （2）将温度计正确插入蜂蜡和海波中，观察温度计示数时视线A、B、C如图乙所示，其中正确的是B（选填“A”、“B”或“C”），此时温度计的示数是42℃；如果观察温度计示数时以视线A读数，结果偏大．（选填“偏大”、“偏小”或“正确”）
    （3）丙图是小丽绘制的海波的熔化图象，图中BC段表示海波的熔化过程，此过程中海波吸收（选填“吸收”或“放出”）热量，温度不变（选填“升高”、“降低”或“不变”）．第10min海波处于固液共存态（选填“固”、“液”或“固液共存”）；
    （4）丁图是小丽绘制的蜂蜡的熔化图象，蜂蜡在熔化过程中温度升高（选填“升高”、“降低”或“不变”）．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    11．请在图中的两个方框内，分别填入“电源”和“开关”的符号，并满足当开关都闭合时两灯组成并联电路．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    1．（1）甲同学在一根很长钢管的一端敲击一下，乙同学在钢管的另一端将耳朵贴近钢管可以听到两次敲打声，因为固体传声比气体快，所以首先听到的声音是通过钢管传播的．
    （2）不同的乐器演奏同一首乐曲时，人们可以分辨出它们的声音，这是因为不同乐器发出的声音的音色不同．
    （3）学校运动会上，100m赛跑时，裁判员在终点听到枪声开始计时，则运动员的成绩比正常缩短（填延长或缩短）0.29s．
    （4）用超声波测位仪向海底垂直发射声波，经过6s测微仪收到回波，如果海水中声音的平均速度为1500m/s，则此处深海4500m．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    8．如图所示，画出入射光线由空气射向水面时的反射光线和进入水中的折射光线．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    5．把金属小球用细线悬挂职起来，把小球拉到一定高度，然后放开，如图所示．
    （1）小球从A到B摆动的过程中，重力势能减小，动能增大．
    （2）小球从B点摆动到C的过程中，动能 转化成重力势能．
    （3）由于小球受到空气的阻力，所以小球在摆动时机械能 在减小，当它再次摆回左边时，摆动的高度要比原来的高度低．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    6．为了探究“影响音调的因素”，小丽做了如图所示的实验．她逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，同时控制拨动钢尺的力度相同（选填“相同”或“不同”），观察发现此时钢尺振动变慢了，仔细聆听钢尺振动发出的声音后，发现音调逐渐变低（选填“高”或“低”）了．

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