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6.下列说法错误的是(  )
A.磁感线能够形象表征磁场存在以及磁场方向和强弱曲线
B.在磁体的内部磁感线是从磁体的S极到N极
C.地磁场、条形磁体、通电螺线管磁场的形状特点相似
D.电磁铁磁性的强弱仅与通过电磁铁线圈中的电流大小有关

分析 (1)磁感线是描述磁场引入的模型,磁感线的疏密可以反映磁场的强弱,方向表示磁场方向;
(2)在磁体的内部磁感线是从磁体的S极到N极;
(3)地磁场、条形磁体、通电螺线管磁场的形状特点一致;
(4)电磁铁磁性的强弱影响因素有线圈中电流大小、线圈匝数和有无铁芯.

解答 解:A、磁感线能够形象表征磁场存在以及磁场方向和强弱曲线,故A正确;
B、在磁体的外部磁感线从磁体的N极出来,回到S极,在磁体的内部磁感线是从磁体的S极到N极,故B正确;
C、地磁场、条形磁体、通电螺线管磁场的形状特点一致,故C正确;
D、电磁铁磁性的强弱影响因素有线圈中电流大小、线圈匝数和有无铁芯,故D错误.
故选D.

点评 该题主要考查学生对于电磁中磁场和磁感线的理解和掌握.

练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

16.观察四幅图片,按要求填空:

(1)如图A某同学在用力向硬币上方吹气,硬币越过栏杆是因为空气流速越快压强越小;
(2)如图B墨水在开水中比在温水中扩散的快说明温度越高,分子运动越剧烈.
(3)如图C用水平方向的力推箱子,箱子没有被推动,此时它受的摩擦力大小等于推力大小.(选填大于、小于或等于)
(4)如图D,课本上本实验是探究:二力平衡的条件.

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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

17.如图所示,在挤压牙膏时,牙膏形状发生了变化,说明力能使物体发生形变;牙膏盖侧面刻有条纹是为了增大摩擦.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

14.小明在“探究二力平衡的条件”的实验中,做了如图所示的实验.
(1)把小车放在尽量可能光滑(选填“光滑”或“粗糙”)的水平桌面上,向两端的小盘里加砝码,当两个盘内砝码的质量相等时,小车静止.
(2)试验中用小车而不用木块的目的是:减小摩擦力.
(3)保持两盘砝码质量相等,把小车扭转一个角度,使拉力F1和F2在同一直线上,观察小车发生转动,当小车重新恢复到原来静止状态时,拉力F1、F2作用在同一直线上.由上述实验可得,作用在同一物体上的两个力,如果大小相等,方向相反,作用在同一直线上,这两个力就彼此平衡.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

1.请你把下面弹簧测力计的使用方法补全,并把正确的顺序填在下面的横线上:
A:①使用前应观察弹簧测力计的最小分度值和观察量程的大小.
②测量时,要使弹簧测力计内弹簧的轴向与测力的方向一致,观察时,视线必须与刻度盘垂直.
B:如图所示,一个弹簧测力计在不加力的时候,指针指在A处,当加上4N的拉力的时候,指针指在B处.
(1)根据题意,请在图中画出最小刻度为0.5N的刻度:
(2)在弹簧测力计上画出3.5N拉力时指针所指的位置.

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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

11.在加热条件相同的条件下,甲、乙、丙三种液态物质温度随时可能看出这三种物质甲、乙可能是同一种物质.

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18.用图示装置“比较不同液体吸热升温特点”.在两个相同的烧杯中分别加入初温、体积相同的水和食盐水,用相同酒精灯加热直到沸腾.
(1)用相同酒精灯加热的目的是在相同时间内液体吸收的热量相同.
(2)实验中加热食盐水到沸腾需要的时间长,说明食盐水吸收的热量比水多(选填“多”或“少”).
(3)能否仅由“加热食盐水到沸腾需要的时间长”得出食盐水比热容大的结论?不能(“能”或“不能”),原因是实验中没有控制水和食盐水质量和升高的温度相同.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

12.专题二:测固体密度
回顾实验和探究
同学们在实验室里测量某种小矿石的密度,选用天平、量筒、小矿石、细线、烧杯和水,进行了如下的实验操作.
A.将小矿石用细线系好后慢慢地放入量筒中并记下总的体积V2
B.用已调好的天平称出石块的质量,记做m.
C.计算石块的体积V=V2-V1
D.计算石块的密度ρ=$\frac{m}{{V}_{2}-{V}_{1}}$.             
E.在量筒内放适量水并读出体积V1
(1)把步骤C、D补充完整(用步骤中的字母表示).
(2)上述步骤正确排序为BEACD.
(3)天平平衡时,放在右盘中的砝码和游码的位置如图甲所示;量筒量出小矿石的体积如图乙所示,由此可知,小矿石的密度ρ=3.1×103kg/m3

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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

13.“神舟九号”在发射升空的过程中,以舱内固定座椅为参照,宇航员是静止的,以地面为参照,宇航员是运动的(以上均选填“静止”或“运动”),因此描述物体的运动或静止都是相对的,当飞船进入太空轨道后,通过电视直播我们看到宇航员手中的笔会因“失重”而飘浮在空中,与在地面上相比,笔的质量不变.

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