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    奥斯特发现了电流能产生磁场，小明想，利用磁场能否产生电流呢？于是他进行了如图所示的实验探究．

    ①从（1）可以看出，电路断开时，导体运动时不会产生
    感应电流
    感应电流
    ．
    ②从
    （5）
    （5）
    可以看出，电路闭合，若导体运动时没有切割磁感线，也不会产生电流；
    ③由（2）（3）可知，当磁感线方向相同时，导体运动的方向不同时，产生的电流方向
    不同
    不同
    ．这说明感应电流的方向与导体
    运动方向
    运动方向
    有关．
    ④由
    （3）（4）
    （3）（4）
    两种情况可知，产生感应电流的方向与磁感线的方向有关．
    ⑤综合分析所有实验可知：产生感应电流要满足两个条件：一是电路必须
    闭合
    闭合
    ，二是导体必须
    做切割磁感线运动
    做切割磁感线运动
    ；感应电流的方向与
    导体运动
    导体运动
    的方向和
    磁感线
    磁感线
    的方向有关．
    分析：（1）实验中通过电流表指针的偏转得知电路中是否产生感应电流；
    （2）电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫电磁感应现象；
    （3）感应电流的方向与导体的运动方向和磁感线方向有关．
    解答：解：①由（1）知，开关断开，导体运动时不会产生感应电流；
    ②（5）电路闭合，但导体运动方向与磁感线方向平行，不切割磁感线，电路中无电流，可知电路闭合，若导体运动时没有切割磁感线，也不会产生电流；
    ③（2）（3）磁感线方向相同，导体的运动方向不同，电流方向也不同；说明感应电流的方向与导体运动方向有关；
    ④（3）（4）导体的运动方向相同，磁感线方向不同，电流方向不同，可知感应电流的方向与磁感线的方向有关；
    ⑤由实验知，产生感应电流的条件：电路必须闭合，导体必须做切割磁感线运动；
    感应电流方向与导体运动方向和磁感线方向有关．
    故答案为：①感应电流；②（5）；③不同；运动方向；④（3）（4）；⑤闭合；做切割磁感线运动；导体运动；磁感线．
    点评：此题是探究电磁感应现象实验，考查了产生感应电流的条件，及影响感应电流的因素，此实验很重要，要熟练掌握．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中物理 来源： 题型：

    在物理学历史上研究电和磁的关系时，经历了如下过程（将空格部分填写完整）：
    （1）1820年丹麦物理学家
    奥斯特
    奥斯特
    发现了电流的磁效应，不少物理学家都在思考：既然电能生磁，那么磁能否生电
    （2）物理学家法拉第设计了一种如图所示磁生电的方案：图中圆形铁芯两边各缠绕许多匝绝缘导线，左边与一直流电路相连，右边与一灵敏电流表相连．根据此电路图回答下列问题：（以下三问选填“偏转”或“不偏转”）
    当闭合开关S瞬间，右边灵敏电流表指针将
    偏转
    偏转
    ；
    闭合开关S后，把滑动变阻器的滑动触头保持不变，右边灵敏电流表指针将
    不偏转
    不偏转
    ；
    闭合开关S后，把滑动变阻器的滑动触头向右移过程中，右边灵敏电流表指针将
    偏转
    偏转
    ．

    （3）由此可得出结论
    只要闭合电路中的磁场发生变化就能产生感应电流
    只要闭合电路中的磁场发生变化就能产生感应电流
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    1820年，丹麦物理学家
    奥斯特
    奥斯特
    发现了电流可以产生磁场．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    1820年丹麦物理学家
    奥斯特
    奥斯特
    发现了电流能在其周围产生磁场；1831年英国物理学家
    法拉第
    法拉第
    发现了电磁感应现象，利用磁场产生了电流．从而使电能的大规模生产和利用成为可能．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    1、控制变量法：该方法是研究某一物理量（或某一物理性质）与哪些因素有关时所采用的研究方法，研究方法是：控制其他各项因素都不变，只改变某一因素，从而得到这一因素是怎样影响这一物理量的。这是物理学中最重要，使用最普遍的一种科学研究方法，初中阶段的教学内容用这种方法的有：（1）影响蒸发快慢的因素；（2）影响力的作用效果的因素；（3）影响滑动摩擦力打小的因素；（4）影响压力作用效果的因素；（5）研究液体压强的特点；（6）影响滑轮组机械效率的因素；（7）影响动能 势能大小的因素；（8）物体吸收放热的多少与哪些因素有关；（9）决定电阻大小的因素；（10）电流与电压电阻的关系（11）电功大小与哪些因素有关；（12）电流通过导体产生的热量与哪些因素有关；（13）通电螺线管的极性与哪些因素有关；（14）电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关；（15）感应电流的方向与哪些因素有关；（16）通电导体的磁场中受力方向与哪些因素有关。

    2、类比法：把某些抽象，不好理解的感念类比为形象容易理解的概念，如：把电流类比为水流，电压类为水压；声波类比为水波；

    3、转换法：某些看不见摸不着的事物，不好直接研究，就通过其表现出来的现象来间接研究它叫转换法，如：研究电流的大小转换为研究它所表现出来的热效应的大小；研究分子的运动转换为研究扩散现象；眼看不见的磁场转换为它所产生的力的作用来认识它。

    4、等效法：某些看不见摸不着的事物，不好直接研究，就通过其表现出来的现象来间接研究它叫转换法，如：研究电流的大小转换为研究它所表现出来的热效应的大小；研究分子的运动转换为研究扩散现象；眼看不见的磁场转换为它所产生的力的作用来认识它。如用可以总电阻代替各个分电阻（根据对电流的阻碍效果相同）、用合力代替各个分力（根据力的作用效果相同）

    5、建模法：用实际不存在的形象描述客观存在的物质叫假想模型法，如：用光线来描述光的穿传播规律；用假想液片法来推导液体压公式：用磁感线表示磁场的分布特点等。

    6、比较法：如对串、并联电路特点的比较、对电动机和发电机进行比较等。

    7、理想实验法：在实验的基础上尽心合理的猜想和假设进一步推理的科学方法，如：牛顿第一定律在实验的基础上进行大胆的猜想假设而推理出来的定律；人民认识自然界只有两种电贺也是在大量实验的基础上经过推理而得出的结论。

    如牛顿第一定律。

    8、分类法：如物体可分为固、液、气；触电的形式可分为单线触电和双线触电等。    

    9、图像法：如晶体的熔化、凝固图像；导体的电压和电流图像；运动物体的路程和时间图像。

    10、逆向思维法：奥斯特发现了电流的磁场之后，法拉第思考——既然能“电生磁”，那么，反过来能不能：“磁声电”？这是一种逆向思维法。

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