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在“测量定值电阻阻值”和“测量小灯泡电功率”的实验中:
(1)婷婷正确连接好电路后,闭合开关,移动滑片,发现电压表有示数,电流表无示数,则故障的原因可能是
电阻断路
电阻断路
;改正错误以后,移动滑动变阻器的滑片到某一位置时,观察到电流表示数为0.2A,电压表示数如图甲所示,则定值电阻阻值为
10
10
Ω.
(2)婷婷仅把这一次实验测得的阻值作为最后的结果,你认为合适吗?理由是
根据一次测量就得出实验结论,具有偶然性,实验误差较大
根据一次测量就得出实验结论,具有偶然性,实验误差较大

(3)测出电阻后,婷婷将电路中的定值电阻换成了一个额定电压为2.5V的小灯泡,测量小灯泡的电功率,图乙是婷婷重新连接的不完整的电路,请你用笔代替导线将实物电路连接完整.(要求:滑片P向右移动时,小灯泡变暗)
(4)当小灯泡正常发光时,电流表的示数如图丙所示,则小灯泡的额定功率是
0.75
0.75
W.
(5)另一实验小组同学,按正确方法完成实验后,分别绘制了“定值电阻”和“小灯泡”的U-I图象如丁所示,则表示“定值电阻”的U-I图象的是
 (填“甲”或“乙”),这样判断的依据是
定值电阻阻值是定值,不随电压与电流的变化而变化
定值电阻阻值是定值,不随电压与电流的变化而变化
分析:(1)电路故障可能是断路或短路,根据电路故障现象判断电路故障原因;由图甲所示电压表确定电压表量程与分度值,读出电压表示数,然后由欧姆定律求出电阻阻值.
(2)为减小测量误差,应进行多次测量求平均值,一次测量具有偶然性,不能根据一次测量得出实验结论.
(3)把滑动变阻器串联接入电路,滑动变阻器要接一上一下两个接线柱,滑动变阻器的接法要符合题目要求.
(4)由图丙所示电流表确定电流表量程与分度值,读出电流表示数,然后由电功率公式求出灯泡额定功率.
(5)定值电阻阻值不变,定值电阻的U-I图象是一条倾斜的直线;灯泡电阻随温度(电压)的变化而变化,不是定值,U-I图象是一条曲线,据此根据图丁分析答题.
解答:解:(1)①电流表无示数,说明电路存在断路;电压表有示数,说明电压表与电源两极相连,电压表并联电路之外不存在断路;综合分析可知,电路断路位置是与电压表并联的电阻,即电阻断路.
②由图甲所示电压表可知,电压表量程是0~3V,分度值是0.1V,电压表示数是
2V;
∵I=
U
R

∴电阻阻值R=
U
I
=
2V
0.2A
=10Ω;
(2)一次测量具有偶然性,且存在较大误差,为了减小实验误差,应多次测量求平均值;根据一次测量就得出实验结论,具有偶然性,实验误差较大,仅把这一次实验测得的阻值作为最后的结果,不合适.
(3)滑片P向右移动时,小灯泡变暗,说明滑动变阻器用左半部分电阻丝,
把滑动变阻器串联接入电路,电路图如图所示.
(4)由图丙可知,电流表量程是0~0.6A,分度值是0.02A,电流表示数是0.3A,
灯泡额定功率P=UI=2.5V×0.3A=0.75W.
(5)定值电阻阻值不变,U-I图象是一条倾斜的直线,由图丁可知,甲是定值电阻的U-I图象.
故答案为:(1)电阻断路;10;(2)根据一次测量就得出实验结论,具有偶然性,实验误差较大;
(3)电路图如图所示;(4)0.75;(5)甲;定值电阻阻值是定值,不随电压与电流的变化而变化.
点评:本题考查了电路故障分析、电表读数、求电阻阻值、连接电路图,求灯泡功率、实验操作评价、判断电阻U-I图象等问题,是实验的常考问题,一定要掌握;对电表读数时,要先确定电表量程与分度值,然后再读数,读数时视线要与刻度线垂直.
练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:

(2013?天门模拟)在测量定值电阻阻值的实验中.

(1)请你用笔画线代替导线,将图甲中的实物电路连接完整.
(2)闭合开关前,滑动变阻器的滑片P应移至
B
B
(选填“A”或“B”)
端.小明闭合开关后,移动滑片P到某一点时,读出电压表示数为1V,电流表示数如图乙所示,计算出定值电阻的阻值为
10
10
Ω.
(3)小明仅把这一次实验测量所得的阻值作为最后的结果,你认为合适吗?
不合适
不合适
,理由是
一次测量具有偶然性,应多次测量求平均值可减小误差
一次测量具有偶然性,应多次测量求平均值可减小误差

(4)如图丙所示是其他两组同学根据测得数据作出的I-U图象,分析图象可知:Ra
Rb.
(5)另一组的小红同学在连线时,不小心将线接错了,闭合开关后,发现无论如何移动变阻器的滑片P,电压表、电流表均有示数,但都不改变,原因可能是
滑动变阻器同时接上面两个接线柱(或同时接下面两个接线柱)
滑动变阻器同时接上面两个接线柱(或同时接下面两个接线柱)
.(写出一种即可)
(6)还有一组的小亮同学在连线时,不小心将线接错了,闭合开关后,发现无论如何移动变阻器的滑片P,电流表无示数,电压表有示数,几乎等于电源电压.出现故障的原因是
定值电阻断路
定值电阻断路

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科目:初中物理 来源: 题型:

(2012?齐齐哈尔)物理学习小组在“测量定值电阻阻值”的实验中:

(1)请用笔画线代替导线,将图中实物连接完整.
(2)闭合开关前,滑动变阻器的滑片P应移到
B
B
端(选填“A”或“B”).
(3)小组同学在连线时,不小心将线连错了,开关闭合后,移动滑动变阻器的滑片P时,发现电流表示数变大,电压表示数变小,产生这一现象的原因是
电压表与滑动变阻器并联了
电压表与滑动变阻器并联了
.纠正错误后,移动滑动变阻器的滑片P,使电压表的示数为3V时,电流表的示数如图,则该定值电阻阻值为
10
10
Ω.他们认为这个结果就是定值电阻的准确阻值,你认为合理吗?理由是
不合理,没有多次测量取平均值
不合理,没有多次测量取平均值

(4)小组同学做完该实验后,又思考该电路还是用来研究
电流与电压的关系(测量电阻的功率)
电流与电压的关系(测量电阻的功率)
实验.(写出一条即可)

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科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

在“测量定值电阻阻值”和“测量小灯泡电功率”的实验中:
(1)婷婷要测量定值电阻的阻值,请你将如图乙的电路用笔画出的线连接正确(要求:滑片P向右移动时,通过电阻R的电流变大,导线不得交叉)
实验开始前,要将变阻器的滑片P移至
A
A
端.婷婷闭合开关,发现电流表有示数,电压表无示数,则出现该故障的原因是
定值电阻短路
定值电阻短路
(写出一种即可);
(2)她排除故障后,闭合开关,移动滑动变阻器的滑片到某一位置时,观察到电流表的示数为0.2A,电压表示数如图25甲所示,则定值电阻阻值为
10
10
Ω.她仅把这一次实验测得的阻值作为最后的结果,同组的小明认为这种做法不合适,其不合适的理由是
没有进行多次测量,实验误差大
没有进行多次测量,实验误差大

(3)测出电阻后,同组的小明将电路中的定值电阻换成了一个额定电压为2.5V的小灯泡,来测量小灯泡的电功率,闭合开关后,调节滑动变阻器滑片P,使电压表示数为
2.
2.

5
5
V时,小灯泡正常发光,如果此时电流表示数如图丙所示,则小灯泡的额定功率是
0.75
0.75
W.
(4)另一实验小组同学,按正确方法完成实验后,分别绘制了“定值电阻”和“小灯泡”的U-I图象如图丁所示,则表示“定值电阻”的U-I图象的是
 (填“甲”或“乙”),这样判断的依据是
定值电阻阻值一定,电流跟电压成正比
定值电阻阻值一定,电流跟电压成正比

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科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

在“测量定值电阻阻值”和“测量小灯泡电阻”的实验中:

(1)该实验的原理是
R=
U
I
R=
U
I

(2)小明正确连接好电路后,闭合开关,移动滑动变阻器的滑片到某一位置时,观察到电流表示数为0.2A,电压表示数如图甲所示,则定值电阻阻值为
10
10
Ω.
(3)小明仅把这一次实验测得的阻值作为最后的结果,你认为合适吗?
不合适
不合适
,理由是
只测一次误差较大
只测一次误差较大

(4)测出电阻后,小明将电路中的定值电阻换成了一个标有“2.5V”字样的小灯泡,测量小灯泡的电阻,图乙是小明重新连接的不完整的电路,请你用笔代替导线将实物电路连接完整.(要求:滑片P向右移动时,小灯泡变亮)
(5)闭合开关后,小灯泡不发光,电压表有示数,电流表的指针几乎不动.则电路中的故障可能是
灯泡灯丝断了(灯泡与灯座接触不良)
灯泡灯丝断了(灯泡与灯座接触不良)

(6)排除故障后,调节滑动变阻器滑片P,使电压表示数为
2.5
2.5
V时,小灯泡正常发光,如果此时电流表示数如图丙所示,则小灯泡正常发光时的电阻是
8.3
8.3
Ω.
(7)另一实验小组同学,按正确方法完成实验后,分别绘制了“定值电阻”和“小灯泡”的U-I图象如丁图所示,则表示“定值电阻”的U-I图象的是
(填“甲”或“乙”),这样判断的依据是
定值电阻两端的电压与电流成正比
定值电阻两端的电压与电流成正比

(8)滑动变阻器在该实验中,除了有保护电路作用以外,还有什么作用?
调节电路中的电阻,改变灯泡两端的电压
调节电路中的电阻,改变灯泡两端的电压

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科目:初中物理 来源: 题型:

在测量定值电阻阻值的实验中,下列注意事项中不正确的是(  )
A、连接电路时,应将开关断开B、必须从电源的正极开始连线,开关应靠近电源的正极C、在无法估计被测电流大小时,电流表应用较大的量程试触D、将滑动变阻器连入电路时,滑片应放在阻值最大位置上

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