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    【题目】两只阻值相同的电阻，每个电阻的阻值均为R，现将其中一个电阻增大，另一个电阻减小，则并联后的总电阻将（　　）

    A. 大于R B. 小于R C. 仍等于R D. 无法判断

    【答案】B

    【解析】

    电阻并联，相当于增加了导体的横截面积，总电阻变小，即电阻越并越小，小于其中的任一个电阻；

    所以若将其中的一个电阻减小，总电阻将小于减小后的那个电阻，则总电阻一定小于R．

    故选B．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    【题目】如图甲是某实验小组同学探究水的沸腾实验装置，他们的操作错误是______。实验过程中,他们观察到沸腾前和沸腾时水中气泡上升过程中的两种情况如图乙、丙所示，则____图是沸腾时的情景。当水温升到90℃时，他们记录了在加热过程中温度随加热时间的变化情况，数据如下表：

    （1）请根据记录的数据在图丁中先描点，再用平滑的曲线画出温度随时间变化的图象________。

    （2）根据图像可知水的沸点是__℃；

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    【题目】某同学制作了如图所示的潜水艇模型，下列说法错误的是（ ）

    A.潜艇模型是通过改变潜艇的重力实现沉浮的
    B.向外拉注射器活塞，试管内水量适当时，可实现潜艇悬浮
    C.向内推注射器活塞，水会被压入试管中，可实现潜艇下沉
    D.潜艇模型的试管上绕些铁丝，可保持试管稳定

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    【题目】如图甲是第一实验小组探究二力平衡条件时的实验情景.

    （1）实验中将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整来改变拉力的大小.
    （2）该实验在选择卡片时，选用较轻卡片的原因是.
    （3）当小卡片平衡时，如果将小卡片转过一个角度后再松手，他们设计此实验步骤的目的是为了探究“二力平衡时是否需要”.
    （4）在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象.由此可以得到二力平衡的又一个条件是.
    （5）在探究同一问题时，第二小组的同学将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为第一组的实验优于第二组的实验，其主要原因是
    A.小卡片容易扭转
    B.小卡片是比较容易获取的材料
    C.减少阻力对实验结果的影响
    D.容易让小卡片在水平方向上保持平衡.

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    【题目】有四位同学用最小刻度是厘米的卷尺测量学校花坛的宽度，他们测量的结果正确的数据是（ ）

    A. 25.32m B. 25.326m C. 25.3260m D. 253.26m

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    【题目】如图所示的四个实例中，目的是为了减小摩擦的是（ ）
    A.
    B.
    C.
    D.

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    【题目】如图，是张三同学在运动场上看到的一些场景，他运用物理知识进行分析，下列分析正确的是（ ）

    A.王浩同学踢出去的足球在草地上滚动时慢慢停下来，是因为足球没有受到力的作用
    B.张红同学百米冲线后没有立即停下来，是因为一切物体都要受到惯性的作用
    C.张彦同学在做引体向上，当他在单杠上静止不动时，单杠对他的拉力和他的重力是一对平衡力
    D.李宁同学正在跳高，当他腾跃到最高点时，因为速度为0，所以处于平衡状态

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    【题目】在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的活动中，

    （1）在水平的长木板上，用弹簧测力计水平向左拉动木块A，并使其作匀速直线运动，弹簧测力计示数如图甲所示。根据知识可知，木块所受的滑动摩擦力为 N．
    （2）小华将木块沿竖直方向截去一半后，测得木块所受的滑动摩擦力变为原来一半。她由此得出：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小。你认为她的探究过程存在的问题： ， 只利用现有的器材，如何证实“滑动摩擦力的大小是否与接触面积的大小有关”？简要说明你的做法：。
    （3）在实验后交流的过程中，小华发现有同学将该实验改成了如图乙所示的实验装置：将弹簧测力计一端固定，另一端钩住木块A，木块下面是一长木板，实验时拉着长木板沿水平地面向左运动。装置改进后的好处是（写一条即可；2分）。

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    【题目】三个高度相同的实心圆柱体a、b、c放在水平地面上，如图所示，a和b是铁质，c是铜质的，已知ρ铜>ρ铁 ， 若它们对水平地面的压强分别是pa、pb、pc ， 则有（ ）

    A.pa＝pb＝pc
    B.pa＝pb＜pc
    C.pa＜pb＜pc
    D.pa>pb>pc

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