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    世界上第一个证实电与磁之间联系的物理事实是（）
    A．磁化现象B．地磁场的发现C．奥斯特实验D．电流的热效应
    C
    A、磁化现象说明了磁体周围存在磁场，磁性物质容易被磁化而具有磁性，不符合题意；
    B、地磁场的发现说明地球是个巨大的磁体，地磁南极在地理北极附近，地磁北极在地理南极附近，存在着磁偏角，不符合题意；
    C、奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系，说明了通电导体周围存在磁场，符合题意；
    D、电磁感应现象说明磁场能够产生电流，导致了发电机的发明，不符合题意．
    故选C．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中物理 来源：不详 题型：填空题

    如图所示电路，开关S接到a后，电磁铁左端为     极，小磁针静止时，A端是     极。将开关S由a换到b，调节变阻器的滑片P，保持电流表的示数不变，电磁铁的磁性     （选填“增强”、“减弱”或“不变”）。

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    科目：初中物理 来源：不详 题型：单选题

    一根条形磁棒，摔成两节后，其中任何一节磁体磁极的个数是（　　）
    A．只有一个B．仍是两个C．变成四个D．只有半根有磁性

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    科目：初中物理 来源：不详 题型：实验题

    磁铁具有吸引铁、钴、镍等物质的性质，小蕊和小昌同学想探究磁体对铁钉的吸引力的大小与放入它们之间物体的哪些因素有关，请你参与探究并解决一些问题。

    （1）如图，保持磁体和纸片间的距离一定，在纸片上放入不同的物体时，通过比较纸片下面能吸附的铁钉数量，显示磁体对铁钉吸引力的大小。
    铁钉的放置有图中的甲、乙两种方法，依据          的原理，铁钉在磁场中某点受到的吸引力等于它的重力，应选择图中          的方法。
    （2）选择正确的方法后，他们在纸片上分别放入形状、面积和厚度相同、材料不同的铁板、铝板等，观察能吸引的铁钉个数，多次实验后将数据记录在下表中。
    磁体与纸片之间放入的物体
    		不放
    物体
    		铁板
    		镍板
    		铝板
    		陶瓷板
    		玻璃板
    		塑料板
    吸引铁钉数量/个
    		4
    		1
    		1
    		3
    		3
    		3
    		3
    ①分析数据可以得出，在其它条件相同时，放入铁板或镍板，吸引铁钉的数量较少，说明铁板和镍板对吸引力的影响        ，即对磁性屏蔽效果明显。
    ②铁、镍、铝都是导体，而铝对磁性屏蔽效果不明显，原因可能是          。
    ③铝是导体，陶瓷、玻璃和塑料是绝缘体，从表中数据知道，它们对吸引力影响效果相同。据此，你提出一个值得探究的问题：                                   
    （3）他们在纸片上分别放入形状和         相同、面积不同的铁板，发现铁板面积越大，吸住的铁钉数量越少。
    （4）日常生活中，磁卡常受外界磁场影响出现消磁现象。请你根据含有铁、镍的物体对磁性屏蔽效果明显的性质，再写出一种保护磁卡磁性的方法：                          
                                         。

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    科目：初中物理 来源：不详 题型：单选题

    关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确的是（　  ）
    A．铁和铝都能够被磁体所吸引
    B．磁感线是磁场中真实存在的曲线
    C．磁体之间的相互作用是通过磁场发生的
    D．小磁针的北极不论在任何情况下都指向地理的南极

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    科目：初中物理 来源：不详 题型：填空题

    磁极间的相互作用规律是：同名磁极相互________。

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    科目：初中物理 来源：不详 题型：实验题

    （7分）在研究两个靠近的异名磁极周围磁感线的分布时，几位同学提出了以下四种猜想：

    （1）利用所学知识，断定猜想 ▲ 和 ▲ 是错误的．你判断的依据是：磁体外部的磁感线都是从 ▲ 极指向 ▲ 极．
    （2）请设计一个简单实验，验证剩下的两个猜想是否正确．简述你的实验方案．
    主要器材： ▲ ；简要做法： ▲ ；判断方法： ▲ ．

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    科目：初中物理 来源：不详 题型：单选题

    通电螺线管圈中的电流方向和螺线管周围磁感线的分布如图所示，其中正确的是（　　）

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    科目：初中物理 来源：不详 题型：填空题

    奥斯特发现电流周围存在磁场后，科学家们对电流磁场进行了广泛深入地研究。下图是借助小磁针研究通电螺线管磁场方向的实验，你认为通电螺线管内部磁场方向是           ，猜想的依据          。

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