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18.有两个定值电阻R1和R2,R1的阻值已知,现在用一只电压表和一只电流表按图4中四种接法读取数据,能算出R2消耗的功率的原理图是(  )
A.B.C.D.

分析 测出电阻两端的电压与通过电阻的电流,应用电功率公式可以求出电阻消耗的电功率,分析图示电路图,应用串并联电路特点与欧姆定律分析答题.

解答 解:A、由图示电路图可知,两电阻串联,电流表测出通过R2电阻的电流I,电压表测出电阻R2两端的电压U,由P=UI可以求出电阻R2消耗的电功率,故A正确;
B、由图示电路图可知,两电阻并联,电流表测出通过R2电阻的电流I,电压表测出电阻R2两端的电压U,由P=UI可以求出电阻R2消耗的电功率,故B正确;
C、由图示电路图可知,两电阻串联,电流表串联在电路中,可以测出电路电流I,电压表测出两电阻的串联电压U,电阻两端电压:U1=IR1,电阻R2两端电压:U2=U-U1=U-IR1,电阻R2的电功率:P=U2I=(U-IR1)I,可以求出电阻R2消耗的电功率,故C正确;
D、由图示电路图可知,两电阻并联,电流表测干路电流I,电压表测并联电压U,通过R1的电流:I1=$\frac{U}{{R}_{1}}$,通过R2的电流:I2=I-I1=I-$\frac{U}{{R}_{1}}$,电阻R2消耗电功率:P=UI2=U(I-$\frac{U}{{R}_{1}}$),可以求出电阻R2消耗的电功率,故D正确;
故选:ABCD.

点评 本题考查了求电阻消耗的电功率,知道测电功率的原理、分析清楚电路结构是解题的关键,应用串并联电路特点、欧姆定律与电功率公式可以解题.

练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

8.在“测量滑轮组的机械效率”的实验中,某组同学用同样的滑轮安装了如图甲、乙所示的滑轮组,实验测得的数据如表所示.
次数物体的重力G/N提升高度h/m拉力
F/N
绳端移动的距离s/m机械效率
η
120.110.366.7%
230.11.40.371.4%
340.11.80.374.1%
420.11.50.2
(1)表格内的第4次实验中应补充的数据是66.7%(结果精确到0.1%).这次数据是用图中甲(填“甲”或“乙”)所示的滑轮组测得的.
(2)分析比较第1、2、3次实验数据,可得结论:使用同样的滑轮组,提起的钩码越重,滑轮组的机械效率越高.某同学认为,使用相同的滑轮所组成的滑轮组提升同一个重物时,越省力的滑轮组机械效率越大,他的想法正确吗?不正确,表格中第1和4两次的数据就可以说明你的判断依据.
(3)实验中应该沿竖直方向匀速拉动弹簧测力计,如果在静止时读出测力计拉力大小,所计算得机械效率比实际效率高(填“高”或“低”).

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9.家里发烧的病人常用冰袋降温,而医生给发烧的病人身上擦酒精,这是为什么呢?

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6.小明和小红一起做探究杠杆平衡条件的实验:
(1)实验前,将杠杆的中点置于支架上,当杠杆静止时发现杠杆左端下倾,如图甲所示,则他们应该将杠杆右端的平衡螺母向右(选填“右”或“左”) 调,使杠杆在水平位置平衡.

(2)在杠杆的两端加挂钩码,并移动钩码,使杠杆在水平位置平衡,如图乙所示,并测出力臂.多次实验并把数据记录在表格中.实验时使杠杆在水平位置平衡的目的是:便于测量力臂.
次数F1/Nl1/cmF2/Nl2/cm
111025
2210120
3215310
(3)小明根据以上数据得出杠杆的平衡条件是动力×动力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2).
(4)小红将图乙中杠杆两侧的钩码各取下一个,杠杆将左侧下降(选填“仍能平衡”“右侧下降”或“左侧下降”).
(5)小红还想探究当动力和阻力在杠杆同侧时杠杆的平衡情况,于是她将杠杆左侧的所有钩码拿掉,结果杠杆转至竖直位置,如图丙所示.小红在A点施加一个始终水平向右的拉力F,却发现无论用多大的力都不能将杠杆拉至水平位置平衡.
你认为原因是水平位置时,动力臂为0,杠杆无法平衡.
(6)他们认为 (5)问中拉力是做功的.如果水平向右的拉力F大小不变,OA长L,将杠杆从竖直位置拉着转过30°的过程中,拉力F做功为$\frac{1}{2}$FL.

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13.为了比较水和煤油的吸热能力,小明用两个相同的装置做了如图甲所示的实验,实验记录如表所示:

(1)在两个相同的烧杯中应加入初温相同、质量相同的水和煤油;要完成该探究实验,除了图中所示的器材外,还需要的测量工具有秒表和天平;实验中搅拌器的作用是:使液体受热均匀;
(2)分析表格可知:①小明是用加热时间相同比较升高温度的方法来完成探究实验的;②水和煤油相比,水的吸热能力更强;③煤油的比热容是2.1×103J/(kg?℃)(水的比热容为4.2×103J/(kg?℃)
加热时间/min0246
温度/℃煤油20242832
20222426
(3)若质量相等的A、B两种液体在相同的时间内吸收的热量相等,其温度随时间变化的图象如图乙,则CA小于CB (选填“大于”“小于”或“等于”)

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3.如图,均匀杆可绕O点转动,在杠杆上的A点挂一重物G,在B点对杠杆施加一个力F时,杠杆恰好静止,画出F的力臂L.

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10.如图所示,已知电源电压为6V,R=30Ω,当小灯泡正常发光时,电流表的示数为0.7A.
求:
(1)灯泡的额定功率;
(2)通电1min,电流通过R所做的功.

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7.用细线将正方体木块置于容器的水中,如图所示,请在图中画出木块所受力的示意图.

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8.小丽同学“探究声音的产生”的实验装置如图甲所示,将系在细线上的乒乓球靠近音叉.

(1)当小丽用锤敲击音叉的时候,既听到音叉发出的声音,又观察到乒乓球被弹起.通过这个实验可以得出的结论是声音是由于物体的振动产生的.
(2)乒乓球在实验中起到什么作用?将音叉的振动放大.这种研究方法叫做转换法(等效法/控制变量法/转换法/类比法).
(3)如组成乙图的装置,并由宇航员带到月球表面做实验,则敲击右侧的音叉时,会看到乒乓球不动(选填“弹开”或“不动”),这说明了声音的传播需要介质.
(4)若实验过程中小丽同学加大敲击音叉的力量:
a.看到和听到的现象会有什么样的变化?听到音叉发声的响度变大,看到乒乓球被弹开的幅度变大.
b.根据实验现象的变化,你又可以总结出什么样的结论?声音响度与振幅有关,振幅越大,响度越大.
(5)为了探究声音产生的原因,小丽和小华又做了下面的实验:小丽把手放在喉咙处大声讲话,感觉喉咙头振动了:小华把正在发声的因叉放在水中,水面激起了水花.通过对这两个实验现象的分析,你能得出的结论是:发声的物体在振动;小华同学用手敲桌子,桌子发出了声响,第一次轻轻的敲,第二次用力敲,第二次使桌子振动的振幅(选填“振幅”或“频率”)大,发出的声音的响度大,但他几乎没有看到桌子的振动,为了明显的看到实验现象,你的改进方法是:在桌面上撒一些纸屑.
(6)如图丙是探究声音特性的小实验:改变塑料尺伸出桌边的长度,会使声音的音调发生改变,说明声音的音调和频率有关.

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