Question

5．回顾实验和探究（将下列实验报告中的空缺部分填写完整）
（1）探究电磁铁磁性强弱的影响因素

实验过程	①如右图，闭合开关，发现甲电磁铁吸引大头针的数目较多：说明电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关． ②实验中两个电磁铁串联在一起，其目的是控制两个电磁铁中的电流相同．
问题讨论	将电磁铁换成两段阻值不同的电阻丝，并在中间接入一段U形管，如图，这是为了研究电流产生的热量与电阻的关系．①一段时间后，会发现乙电阻一端U形管液面高度差较大．②实验中用U形管液面高度差的大小显示电流产生热量的多少是运用了转换法．

（2）探究电磁感应现象

方法	小雨想到既然“电能生磁”，那么“磁能否生电”？由此他开始了研究．小雨提出问题时运用了逆向思考法．
过程	如图，当导体ab前后运动时，电流表指针发生偏转，说明有感应电流产生．
程序	提出问题--猜想--实验检验--得出结论．

Answer 1

分析 （1）电磁铁磁性的强弱与电流的大小和线圈的匝数有关，故该实验中利用控制变量的思维分析即可解决；
由焦耳定律Q=I²Rt可知，Q与I、R及t有关，故应采用控制变量法结合图中的实验情景进行分析．
（2）掌握逆向思维方法：逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式．
掌握产生感应电流的条件：闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线运动．发电机是根据电磁感性现象制成的，将机械能转化为电能；
物理学的探究过程：提出问题，猜想与假设，形成假说，实验检验，得出结论，评估交流；

解答 解：（1））在该题中，两图的电流相等，甲图的线圈匝数比乙图多，故甲图的磁性强，所吸引的大头针数目多；即该实验说明电磁铁磁性强弱与线圈的匝数有关，实验中两个电磁铁串联在一起，其目的是控制两个电磁铁中的电流相同．
在装置图中，将容器中的电阻丝串联起来接到电源两端，通过他们的电流I与通电时间t相同，左边容器中的电阻小于右边容器中的电阻，即是探究电流产生的热量与电阻大小的关系；故由Q=I²Rt可知，右边容器中的电阻产生的热量多，温度升得较快，这表明：在相同时间内，电流相同的情况下，电阻越大，电流通过导体时产生的热量越多；因此实验中用U形管液面高度差的大小显示电流产生热量的多少是运用了转换法．
（2）“电能生磁”想到“磁能否生电”，用到了逆向思考的方法；
由图知，当导体ab前后运动时，做切割磁感线运动，电路中会产生感应电流；
根据物理学的探究过程：提出问题，猜想与假设，形成假说，实验检验，得出结论，评估交流；
故答案为：（1）甲；线圈匝数；控制两个电磁铁中的电流相同；电阻；乙；转换；（2）逆向思考；前后；实验检验．

点评 知道产生感应电流的条件，并能运用控制变量的思维去分析和处理有关电流、电压、电阻的关系及电磁铁磁性强弱的影响因素是解决该题的关键．