Question

（2009?和平区二模）小明在体育课上打排球时，发现每次排球落地的远近不同．于是，他沿水平方向击打排球，对球落地的情况做了统计，统计结果如下表：

击球点高度h/m	1.85		1.21		0.8
击球力度	轻击	重击	轻击	重击	轻击	重击
落地点与击球点水平距离s/m	3	7	2	5	1.5	3

（1）分析表格可得结论（写出两条）：①

击球力度一定时，击球点高度越高，落地点与击球点水平距离越远

；②

击球点高度一定时，击球力度越大，落地点与击球点水平距离越远

．
（2）实验中的不足之处是

击球力度的大小没有测量，很难控制变量

．

Answer 1

分析：（1）本题并不是初中物理内容，不过涉及的方法是我们常用的控制变量法．
在该实验中，小明要研究的是落地点击与击球点水平距离跟什么因素有关．他做了三次实验，分别控制击球点高度和击球力度相同．单独分析第一次、第二次或第三次，我们可以得出：高度一定时，力度越大，击球越远．如果综合分析三次轻击或重击，我们可以得出：力度一定时，击球点越高，击球越远．
（2）会对实验进行分析．此实验要用到控制变量法，在探究落地点与击球点水平距离跟击球点高度的关系时，要使击球力度相同，但很难控制．

解答：解：（1）分析表中数据可知：
当击球点高度是1.85m时，重击时距离是7m，轻击时距离是3m；
当击球点高度是1.21m时，重击时距离是5m，轻击时距离是2m；
当击球点高度是0.8m时，重击时距离是3m，轻击时距离是1.5m．
这说明击球距离与击球力度有关：击球力度越大，距离越远．
当都是轻击时，击球点高度是1.85m时，距离是3m；高度是1.21m时，距离是2m；高度是0.8m时，距离是1.5m；
当都是重击时，击球点高度是1.85m时，距离是7m；高度是1.21m时，距离是5m；高度是0.8m时，距离是3m．
这说明击球距离与击球点高度有关：击球点越高，距离越远．
（2）在三次实验中，轻击力度或重击力度应该是相同的，但凭感觉去控制很难做到．
故答案为：（1）①击球力度一定时，击球点高度越高，落地点与击球点水平距离越远；②击球点高度一定时，击球力度越大，落地点与击球点水平距离越远．（2）击球力度的大小没有测量，很难控制变量．

点评：本题考查了学生分析实验数据的能力，语言表达能力．分析时用控制变量的思想，写结论时，一定要注意必须有前提条件，结论才能成立．