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如图是小华同学探究“让线圈转起来”的实验装置图. 线圈能够转动的原因是     _____    ,在实验中为了使线圈能持续转动,采取的办法是     ______    ;要想使线圈的转动方向与原来的相反,采用    ________        或者                       _____的方法。
通电导体在磁场中受力的作用;将线圈引线一端接触支架的绝缘层全部刮掉,另一端刮掉半周;改变电流的方向;改变磁场的方向。
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科目:初中物理 来源: 题型:

(2005?宜昌)如图是小华同学探究“让线圈转起来”的实验装置图.线圈能够转动的原因是
通电导线在磁场中受力的作用
通电导线在磁场中受力的作用
,在实验中为了使线圈能持续转动,采取的办法是
将线圈引线一端接触支架的绝缘层全部刮掉,另一端刮掉半周
将线圈引线一端接触支架的绝缘层全部刮掉,另一端刮掉半周
;要想使线圈的转动方向与原来的相反,采用
改变电流的方向
改变电流的方向
或者
改变磁场的方向
改变磁场的方向
的方法.

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科目:初中物理 来源: 题型:

(2013?玄武区一模)如图是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景.
(1)小华将一根系于小卡片(重力可忽略不计)两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮,实验中滑轮的作用是
改变力的方向
改变力的方向

(2)小华在线的两端挂上钩码,这是用于探究两个力的
大小
大小
方向
方向
对物体平衡的影响.实验过程中,他是通过调整
钩码的个数
钩码的个数
来改变拉力的大小的.
(3)当小卡片平衡时,小华将小卡片转过一个角度,松手后观察小卡片能否保持平衡.设计此实验步骤的目的是为了探究
不在同一直线上两个力是否能保持平衡
不在同一直线上两个力是否能保持平衡

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科目:初中物理 来源: 题型:

(2013?六合区二模)如图是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景.
(1)小华将一根系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮,实验中滑轮的作用是
改变力的方向
改变力的方向

(2)该实验中为何要忽略卡片重力?答:
确保卡片只受两个力
确保卡片只受两个力
;该实验中为何能忽略卡片重力?答:
小卡片的重力远小于钩码对卡片的拉力
小卡片的重力远小于钩码对卡片的拉力

(3)当小卡片平衡时,小华将小卡片转过一个角度,松手后观察
小卡片能否保持平衡
小卡片能否保持平衡
,设计此实验步骤的目的是为了探究
不在一条直线的两个力是否平衡
不在一条直线的两个力是否平衡

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科目:初中物理 来源: 题型:

如图是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景.
(1)小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮,在线的两端挂上钩码,使作用在小卡片上的两个拉力方向
相反
相反
,并通过调整
钩码个数
钩码个数
来改变拉力的大小.
(2)当小卡片平衡时,小华将小卡片转过一个角度,松手后小卡片不能平衡,设计此实验步骤的目的是为了探究
平衡力是否在同一直线
平衡力是否在同一直线

(3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡,在如图所示情况下,小华下一步的操作是:
用剪刀将纸片剪开
用剪刀将纸片剪开

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科目:初中物理 来源: 题型:

如图是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景.
(1)小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两对危的线分别跨过左右支架上的滑轮,在线的两端挂上钩码,使作用在小卡片上的两个拉力方向
相反
相反
,并通过调整
钩码个数
钩码个数
的数量来改变拉力的大小.
(2)当小卡片平衡时,小华将小卡片转过一个角度,松手后小卡片
不能
不能
(选填“能”或“不能’’)平衡.设计此实验步骤的目的是为了探究
平衡力是否在同一直线
平衡力是否在同一直线

(3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡,在图所示情况下,小华下一步的操作是:
用剪刀将小卡片剪开
用剪刀将小卡片剪开

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