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    5．某工厂为减轻工人的劳动强度，安装了一套传送带装置，用传送带运送工件，如图所示，工件与传送带一起向右匀速运动时，关于工件受力，下列说法中正确的是（　　）
    A．工件共受到四个力的作用
    B．工件在水平方向上受到向右的摩擦力
    C．工件受到的重力与工件对传送带的压力是一对相互作用力
    D．工件对传送带的压力与传送带对工件的支持力是一对相互作用力

    分析 （1）首先对工件进行受力分析，因为工件与传送带一起匀速运动，所以它们之间没有发生相对运动，是相对静止的，则没有摩擦力的作用，工件只受重力和传送带的支持力的作用．
    （2）作用力和反作用力与平衡力的主要区别是：作用力与反作用力的作用物体是两个，而平衡力的作用物体只有一个．

    解答 解：AB、因为工件与传送带一起匀速运动，所以它们之间没有发生相对运动、也没有相对运动的趋势，则工件没有受到摩擦力的作用，只受到重力和支持力两个力的作用．故AB错误；
    C、工件所受到的重力与工件对传送带的压力的方向都是向下的，而一对相互作用力的方向是相反的，所以它们不是一对相互作用力，故C错误；
    D、工件对传送带的压力与传送带对工件的支持力大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，且作用在两个物体上（即压力作用在传送带上，支持力作用在工件上），故这两个力是一对相互作用力，故D正确；
    故选D．

    点评 此题考查了受力分析的判断和作用力、反作用力的分析，是一道综合题．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    15．如图所示是“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验：小明用到了一个弹簧测力计、一块木块、一个钩码、一块长木板和一条毛巾．

    （1）拉动木块前，应首先对测力计进行校零．
    （2）实验中运用了转换法，把摩擦力的大小转换为拉力大小．为了保证转换的正确性，实验中采取的措施是拉动木块做匀速直线运动．某次实验弹簧测力计的示数如图甲所示，它的示数是4.2N．
    （3）分析图甲、乙两次实验数据可以得出，滑动摩擦力大小与压力大小有关．
    （4）小明想进一步探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系，进行了图丙的实验，当测力计示数达到最大值时仍没拉动木块．为了使用现有实验器材顺利完成此实验探究，你建议小明可采取的办法：将丙实验中木块上的砝码取下，测出滑动摩擦力的大小，再和实验甲（选填“甲”或“乙”）进行比较．
    （5）交流评估时，某实验小组提出；实验过程中，弹簧测力计的示数不容易稳定．可能的原因是B
    A．木板的长度太长            B．木板的粗糙度不均匀
    C．弹簧测力计的分度值太大    D．木块与木板的接触面积太大．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    16．在自然灾害中输电线路容易出现故障，科技小组的同学通过实验探究来体验判断故障类型和位置的方法．他们用AB、CD两根长为L的长直电阻丝模拟输电线，在电阻丝的左右两侧可以安装检测电路，电阻丝单位长度的阻值为r．如图甲所示，在左侧安装检测电路，其中R0为保护电阻，右侧用导线连接．线路无故障时，电压表V1示
    数为U，电流表示数为I． 

    （1）若甲图检测电路中电流表示数为0，电压表V1示数为U，表明输电线故障为断路．
    （2）若检测电路中电流表示数大于I，电压表V1示数为U，表明输电线可能出现短路或形成间隙电阻．如图乙所示，小组在AB、CD之间某处连接一根导线模拟输电线短路，在右侧连接电压表V2．若输电线短路，则电压表V2示数为0V．
    （3）在乙图中，若输电线的故障是短路，电流表的示数为I1，电压表V1的示数为U，则故障处与A端的距离为$\frac{U-{I}_{1}{R}_{0}}{2{I}_{1}r}$（用r、I1、U、R0表示）．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    13．在探究“影响浮力大小的因素”这一问题时，同学们做了如图所示的一系列实验，请你从图中选出一些图，并通过分析弹簧测力计的示数，完成以下问题．

    （1）分析图1中实验数据，可以得出物体重4N；
    （2）分析图1中①～④，说明浮力大小与排开液体的体积有关；分析图中④⑤，说明浮力大小与密度有关；
    （3）实验中，另一小组同学作出了弹簧测力计的拉力F与物体下表面所处深度h的关系图象，如图2所示．从图象可知，当物体所处深度为8cm时，物体受到的浮力是1.5N．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    20．生活处处有物理，下列日常现象与物态变化的对应关系中错误的是（　　）
    A．用热风干手器将手吹干--汽化
    B．放在衣柜里除虫用的樟脑丸时间久了变小--升华
    C．夏天，打开冰箱门，冰箱门附近出现“白气”--液化
    D．严冬，堆成的雪人时间久了变小--凝华

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    10．下列数据中，最接近实际情况的是（　　）
    A．普通家用照明灯的工作电流约为2AB．一节新干电池的电压约为1.5V
    C．家用电风扇的额定功率约为2000WD．电饭锅加热档的功率约为100W

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    17．下列描述中，与物理学史不符的是（　　）
    A．牛顿通过实验和科学推理首先发现''不受力，物体运动速度恒定不变”
    B．奥斯特最早发现电流的磁场
    C．托里拆利第一个测出大气压强的值
    D．焦耳最先精确确定电热与电流、电阻、通电时间的关系

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    科目：初中物理 来源： 题型：计算题

    14．骑行是一种时尚、环保的运动，深受人们的青睐．图甲是小文的山地车，相关数据如下表．
    （1）五一假期，小文沿着太阳岛某路段匀速骑行了4800m，开始骑行至终点停表示数如图乙，求小文在此路段的骑行速度；
    （2）求小文山地自行车车架的密度；
    （3）小文自身质量55kg，在该路段骑行受到的阻力为总重力的0.02倍，求小文在此路段骑行的功率．
    车架材料碳纤维
    车架材料体积/cm32500
    车架质量/kg5
    整车质量/kg10

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    15．端午假日，小华随父母体验了一次快乐的乡村游．见到如图1所示的一个老式风扇车，颇感兴趣，摇手摇杆产生的风，为什么能将从漏斗中漏下的谷粒与空壳分开呢？小华到家便进行了以下探究

    【自制器材】
    （1）利用废旧塑料板制成条形漏斗，废旧塑料杯切去杯底并在杯壁裁出缺口；仿照老式风扇车，组装成如图2甲所示的装置；
    （2）选用质量不同的砂砾模拟谷粒和空壳；
    （3）裁剪快餐盒盖用于收集砂砾．
    【进行实验】
    （1）把快餐盒盖放在水平桌面上，将上述装置侧壁缺口朝下放在盒盖上方；
    （2）取一小风扇正对进风口，再开启风扇并将砂砾倒入漏斗；
    （3）待砂砾漏完，关闭风扇；
    （4）观察盒盖上的砂砾，比较砂砾水平运动的距离．
    【收集证据】实验结果如图2乙所示，并记录在表中
    砂砾质量大较大小
    砂砾水平运动的距离近较近远
    【分析论证】
    （1）由实验结果可知，在相同风速的作用下，质量较大的砂砾不容易被风吹远，其运动状态不容易发生改变（选填“容易”或“不容易”），即惯性较大（选填“大”或“小”）；
    （2）由此也可以说明惯性的大小与物体的质量 有关．
    【交流评估】
    为了使实验结论更科学，可以更换不同的物体或改变风速大小重复上述实验．
    【拓展应用】
    （1）如果使用风扇车来分离谷粒和空壳，则在图1中B口可收集到饱满的谷粒（选填“A”或“B“）；
    （2）如图2丙所示，在无风的情况下，农场工人用铁锹将混合谷物斜向上抛洒出去，饱满的谷粒将落在离工人更远处（选填“近”或“远”），从而将谷粒与空壳分离．

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