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    （2011•哈尔滨）在“关爱我们的家园”实践活动中，同学们用砂纸清除校园周边的“小广告”．砂纸表面很粗糙，是为了增大　　；擦除过程中感觉砂纸发热，这是通过　　的方式增加了它的内能．


               解：砂纸表面很粗糙，是通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力的；在擦除过程中感觉砂纸发热，说明砂纸的内能增大了，而增大内能有两条途径：做功和热传递，在擦除过程中人对砂纸做了功，它是通过做功的方式增加了砂纸的内能．

    故答案为：摩擦力（摩擦）；做功．


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    科目：初中物理 来源： 题型：


    所有的气体都可以被液化，但每一种气体都有一特定的温度，在这个温度以上，无论怎样压缩，气体都不会液化，这个温度叫临界温度．由以上知识可知：使气体液化的方法有       和        ．但对于某些气体，只使用        的方法是不行的．

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    科目：初中物理 来源： 题型：


    为测量规格“6.3Ｖ”小灯泡的额定功率，小灯泡正常发光时通过的电流约为0.15A，提供的实验器材有：蓄电池(输出电压约10V)、滑动变阻器(有“10Ω，2A”、“50Ω，1.5A”两种规格)、电流表、电压表各一只。

    (1)下图是小张测量时所连接的部分实物连线图，请你根据电路图补全实物连线图。(2分)

    (2)实验中，小徐同学选择了规格为“10Ω，2A”的滑动变阻器，你预计会出现的现象是　　　，说明理由　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　．

    (3)在某次测量中，电流表、电压表读数如图所示，则电流表读数为　　A，电压表读数为　 　V，此时应使滑动变阻器的阻值　　　　(选填“变大”“变小”“不变”)才能测量小灯泡的额定功率.

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    科目：初中物理 来源： 题型：


    【1】小颖同学在长江边捡到了一块漂亮的雨花石，她测量雨花石密度的实验操作是按以下步骤进行的：

    ①用已经调节平衡的天平测量石块的质量，测量时应将　　　　(选填“石块”或“砝码”)放在天平的右盘内。

    ②若加减砝码的方式不能使天平平衡，则应该调节　　 　　。

    ③天平平衡后，盘内砝码情况及游码位置如图15（甲）所示，则该石块的质量为　 g。

    ④然后用量筒和水测量石块的体积，石块放入量筒前后，量筒内水面高度变化情况如图15（乙）所示，则该石块的密度为　　　 g/cm3。本实验中系着石块的线会使测量的密度结果 真实值（选填“大于”、“小于”或“等于”）。

    【2】小曦同学也想测这块雨花石的密度，却不小心把量筒损坏了。身边刚好还有盛水的烧杯，她们利用剩下的器材和烧杯测出了石块的密度，操作步骤如下，请完成其中的空格。（水的密度已知为ρ水）

    ①将天平放在水平台上，游码放在标尺的零刻度位置，调节天平平衡，测出石块的质量为m1；

    ②将烧杯中装入适量的水，测出烧杯和水的总质量为m２；（其中“适量”的含义是指 。）

    ③用细线系住石块放入第二步骤烧杯的水中　　　　 　，不接触容器底和壁，使天平再次平衡，此时测出的质量是m３；通过测量的数据求出石块的体积Ｖ＝　　　　　，根据密度公式求出了石块的密度。

    【3】小涵看见了小曦的操作过程，她提出可以不用小曦的第①步，在原来的第③步后增加一步：

    ④松开细线，让石块沉入烧杯底，调节天平再次平衡，测出此时的质量是m4。

    按照小曦的方案，石块密度的计算式为ρ= .

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    科目：初中物理 来源： 题型：


    （2010?丽江）骑自行车是一种时尚、环保的运动，深受人们的青睐，如图所示，下列关于自行车的说法正确的是（　　）


    　 A． 自行车的车把是一个费力杠杆

    　 B． 自行车的尾灯利用了光的折射原理

    　 C． 自行车轮胎上的花纹是为了减小摩擦

    　 D． 自行车的坐垫较宽大是为了减小压强

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    （2015•嘉峪关模拟）小明用刻度尺测物体的长度，如图所示，所测物体的长度为　　．

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    科目：初中物理 来源： 题型：


    下列说法中正确的是（　　）

    　   A．  一桶水的比热容比一杯水的比热容大

    　   B．  水壶里的水烧开时，水蒸气把壶盖顶起，机械能转化为内能

    　   C．  0℃的冰熔化成0℃的水，温度没变，内能不变

    　   D．  糖放入水中，过一段时间后整杯水都变甜了，表明分子在不停地做无规则运动

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    科目：初中物理 来源： 题型：


    （2015•洪湖市一模）以下是明明同学对串联电路电压规律进行的探究实验．

    猜想与假设】串联电路总电压等于各用电器两端的电压之和

    【设计与进行实验】

    （1）按图所示的电路图连接电路；

    （2）闭合开关，用电压表测出L1两端的电压；

    （3）在测L2两端的电压时，明明同学为了节省实验时间，采用以下方法：电压表所接的B接点不动，只断开A接点，并改接到C接点上；

    （4）测出AC间的电压．

    【交流与评估】

    UAB/V              UBC/V                 UAC/V

    2.4                   1.4                      3.75

    （1）在拆接电路时，开关必须　断开　．

    （2）明明同学用上面的方法能否测出L2两端的电压？为什么？　不能，电压表正负接线柱接反了　．

    （3）方法改进后，测出AB、BC、AC间的电压记录在下面表格中．分析明明同学的实验数据可以得出的结论是：串联电路总电压　等于　各用电器两端的电压之和（填“等于”或“不等于”）．

    （4）这个实验在设计方案上还存在的不足之处是：　只进行一次实验就得出结论，结论不具有普遍性　．

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    将额定电压相同的两个灯泡L1、L2串联后接入电路中，如图9所示。接通电路后发现L1要亮一些，则下列判断正确的是（    ）

    A．L1的电阻比L2的小

    B．L1的额定功率比L2的大

    C．两灯正常工作时L1发光要暗一些

    D．若将两灯并联接入电路，L1发光要亮一些

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