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    精英家教网科学探究活动通常包括以下环节：提出问题、作出假设、制定汁划、收集证据、评估交流等，某组同学探究“物体下落时运动速度随时间的变化规律”的过程如下：
    A．有同学认为：物体下落的时间越长，运动的速度越大．
    B．他们计划利用一些“小纸杯”作为研究对象，用超声测距仪测量“小纸杯”在空中直线下落时的下落距离．找出速度随时间变化的规律，以验证假设．
    C．在相同的实验条件下，同学们首先测量了单只“小纸杯”在空中下落过程中不同时刻的下落距离，将数据填入下表中，图（a）是对应的路程一时间图线．然后将不同数量的“小纸杯”叠放在一起从空中下落，分别测出它们的速度一时间图线，如图（b）中图线l、2、3、4、5所示．
    D．同学们对实验数据进行分析、归纳后，证实了他们的假设．
    （1）与上述过程中A、C步骤相应的科学探究环节分别是
     
    和
     
    ．
    （2）图（a）中的AB段反映了物体在做
     
    运动，表中x处的值为
     
    ．
    （3）图（b）中各条图线具有共同特点，“小纸杯”在下落的开始阶段做
     
    运动，最后“小纸杯”做
     
    运动．
    时间/s 下落距离/m
    0.0 0.000
    0.4 0.036
    0.8 0.467
    1.2 0.957
    1.6 1.447
    2.0 x
    分析：（1）步骤A是提出可能的规律，步骤C是按照一定的原理测量出需要的数据，以便对假设进行验证；
    （2）匀速直线运动的位移时间图象是一条倾斜的直线；
    （3）速度时间图象上某点的切线的斜率表示该点对应时刻物体的加速度；
    （4）速度时间图象中，图线与时间轴平行，表示匀速直线运动，匀加速直线运动的图线是向上倾斜的直线．
    解答：解：（1）步骤A是提出可能的规律，步骤C是按照一定的原理测量出需要的数据，以便对假设进行验证；
    （2）匀速直线运动的位移时间图象是一条倾斜的直线，图中AB段是直线，表示匀速直线运动；
    根据匀速直线运动的规律得出相等的时间内通过的位移相同，所以X=1.937m
    （3）速度时间图象上某点的切线的斜率表示该点对应时刻物体的加速度，图中五条曲线都逐渐变平，故都表示加速度逐渐减小，最后做匀速直线运动．
    故答案为：
    （1）作出假设、搜集证据
    （2）匀速运动，1.937
    （3）加速度逐渐减小的加速；匀速直线运动
    点评：本题关键是明确探究活动的一般步骤，科学探究活动通常包括以下环节：提出问题→作出假设→制定计划→搜集证据→评估交流等．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2012?咸宁）科学探究活动通常包括以下要素：提出问题，猜想与假设，设计实验与制订计划，进行实验与收集证据，分析与论证，评估，交流与合作．某班物理课外学习小组在进行《探究--摩擦力的大小与什么有关》的课题研究时，同学们提出“滑动摩擦力大小可能与接触面间的压力有关”

    （1）这属于科学探究活动的
    猜想与假设
    猜想与假设
    要素．
    （2）他们用如图1所示的实验装置来探究木块A受到的滑动摩擦力与压力的关系，已测得木块A的质量为100g，测定木板B在拉力作用下发生相对于木块A运动时弹簧测力计的示数F，得到一组F与相应的放在木块A上的砝码重力G的数据（如表）．请在表格中的空格内填上合理的数据，并根据表中的数据在如图2所示的方格坐标纸中作出滑动摩擦力Ff与压力FN的关系图象． （ g取10N/Kg）
    砝码G/N 0 0.50 1.00 1.50 2.00
    压力FN/N
    弹簧测力计读数F/N 0.30 0.45 0.60 0.76 0.90
    滑动摩擦力Ff/N
    （3）根据你作出的图象所得出的结论判断：当放在木块A上的砝码重力G为3.00N，木板B在拉力作用下发生相对于木块A运动时，木块A所受滑动摩擦力应为
    1.2
    1.2
    N．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    （2009?扬州一模）科学探究活动通常包括以下几个环节，提出问题：猜想与假设，制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等，一位同学在学习了滑动摩擦力之后，认为滑动摩擦力的大小可能与两物体接触面积的大小有关，于是他通过实验探究这个问题．
    （1）这位同学认为，滑动摩擦力的大小与两物体的面积的大小成正比，这属于上述科学探究的
    猜想与假设
    猜想与假设
    环节．
    （2）这完成本实验，需要自己制做木块，他制做的木块应是下列选项中的
    C
    C
    ．
    A．各面粗糙程度相同的正方体     B．各面粗糙程度不同的正方体
    C．各面粗糙程度相同．长宽高各不相同的长方体
    D．各面粗糙程度不相同，长宽高各不相同的长方体
    （3）本实验中，该同学设计了两种实验方安案：

    方案一：木板水平固定，通过弹簧秤水平拉动木块，如图（甲）所示．
    方案二：木块与弹簧秤相连，弹簧秤水平固定，通过细绳水平拉动木板．如图（乙）所示．
    ①上述两种方案中，你认为更合理的是
    方案二
    方案二
    （填“方案一”或“方案二”）
    理由是
    甲中物体在弹簧测力计作用下很难控制它一直做匀速直线运动、乙中弹簧测力计静止时读数更准确
    甲中物体在弹簧测力计作用下很难控制它一直做匀速直线运动、乙中弹簧测力计静止时读数更准确
    ．
    ②实验中我们根据弹簧测力计的读数就可以测出滑动摩擦力大小，其运用的原理是
    二力平衡原理
    二力平衡原理
    ．
    （4）在上述实验的基础之上，该同学又想起物体所受滑动摩擦力大小与压力大小成正比，即f=μN（f表示摩擦力、N表示压力、μ为动摩擦因数即正比例系数）；为了用弹簧测力计测定两木块A和B间的动摩擦因数μ，该同学使用了如图所示的实验方案．
    若A和B的重力分别为100N和150N，当甲中A被拉动时，弹簧测力计a示数为60N，b示数为110N，则A、B间的动摩擦因数为
    0.4
    0.4
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    （1）李明小组在“探究凸透镜成像的规律”实验前，首先要利用
     
    和
     
    测出一凸透镜的焦距．做这个实验时，为了使像能成在光屏的中央，应先调节好
     
    和
     
    的高度，使它们的中心跟
     
    的中心大致在同一高度．
    （2）实验中，他们选用一个焦距为10cm的凸透镜．用一烛焰放在距此凸透镜左侧22cm处，则通过透镜可以成一个
     
    （选填“放大”或“缩小”）、
     
    （选填“正立”或“倒立”）的
     
    （选填“实”或“虚”）像．
    （3）实验中，他们还发现当物距在10cm＜u＜20cm之间取不同数值时，虽然都成放大的像，但像的大小并不相同．于是他们对这一现象进行研究，探究过程如下：
    （A）他们提出“像大小与什么因素有关”的探究课题．
    （B）李明提出“像的大小可能与物距有关”．
    （C）他们作如下设计：选用一个焦距为10cm的凸透镜，选用市售圣诞音乐贺卡中的红色发光二极管作为物体，物距从11cm开始，每隔1cm选取一数据记录点．
    （D）量出红色发光二极管的高度（即物体的大小）．
    （E）实验中，分别取物距为11cm、12cm、13cm、14cm、15cm、16cm、17cm、18cm、19cm，在光屏上出现红色发光二极管最清晰的像时，测量像的高度，并记录相应数据．
    （F）通过查阅资料，他们认识到物理学中用“线放大率”来表示物体成像时的放大倍数．“线放大率”定义为“像的高度（用字母L表示）与物体的高度（用字H母表示）的比值”．
    （G）算出所记录数据中不同物距时的像的“放大率”，并由此得出相应结论．
    根据以上探究过程，完成下列问题：
    ①科学探究活动通常包括以下要素：提出问题，猜想与假设，制定计划与设计实验，进行实验与收集证据，分析与论证，评估，交流与合作等．
    与上述过程中（A）步骤相应的科学探究要素是
     
    ．
    与上述过程中（C）步骤相应的科学探究要素是
     
    ．
    ②根据（F）步骤中对“线放大率”的定义，写出“线放大率”公式的数学表达式．“线放大率”用字母M表示，则M=
     
    ．
    ③请你帮李明小组设计一个用来记录并处理实验数据的表格．

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