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    多次测量取平均值是为了（　　）
    分析：误差是客观存在的，只能在条件允许时尽可能减小，而不可能避免．在测量过程中，一般我们会采用多次测量取平均值的方法来减小误差．
    解答：解：所谓误差，是在正确测量的前提下，所测得的数值和真实值之间的差异，由于人的眼睛不能估得非常准，所以存在误差是不可避免的；而错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的，误差和错误是两个完全不同的概念．多次测量求平均值只能减小误差，提高精确程度，而不能避免误差，更不能避免错误．故A、C、D不符合题意，B正确．
    故选B．
    点评：本题主要考查学生对误差的定义，以及减小误差的方法的认识和了解，是一道基础题．
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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    （2007?越秀区一模）如图1所示是小明和小峰所连的伏安法测电阻的实验电路图．

    （1）请你根据实物图在方框中画出对应的电路图（图中要标出甲、乙两表是电压表还是电流表）；
    （2）正确连接电路后，他们测得的实验数据见下表，请你根据图2所示，将下面表格中的①、②补充完整；
    实验次数 1 2 3
    电压（V） 2 3 ①
    电流（A） 0.1 0.15 ②
    （3）从表中我们还发现，当定值电阻两端的电压、电流发生改变时，定值电阻的阻值不变，这说明电阻是导体的一种
    属性
    属性
    ；
    （4）小峰通过改变被测电阻两端的电压，共测得三组对应的电压值和电流值，最后算出电阻的平均值，他这样做的目的是
    通过多次测量取平均值，以减小实验误差
    通过多次测量取平均值，以减小实验误差
    ；
    （5）小明用图1来研究通过导体的电流跟导体电阻的关系．他第一次实验用的定值电阻的阻值为R1，闭合开关后，记下电流表的示数为I1．他第二次实验仅将定值电阻的阻值换为2R1，闭合开关后，记下电流表的示数为I2，结果发现I2＜I1，但I2≠I1/2，由此，他认为电流跟电阻不成反比．你如何评价小明的结论？
    小明的结论是错误的．原因是他在第二次实验时没有调节滑动变阻器的滑片，保持电压表的读数不变．
    小明的结论是错误的．原因是他在第二次实验时没有调节滑动变阻器的滑片，保持电压表的读数不变．

    （6）如图3中，在不知道电源电压的情况下，能够利用已知电阻R0测出未知电阻Rx阻值的电路图是
    乙
    乙
    （选填：“甲”、“乙”或“丙”）．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    小明和小华在“测量滑轮组的机械效率”的实验中，所用装置如图所示．
    （1）他们安装好实验器材后，记下钩码和拴住弹簧测力计的线端原先的位置，然后
    竖直
    竖直
    向上
    匀速
    匀速
    提起弹簧测力计，读出
    弹簧测力计示数
    弹簧测力计示数
    的大小，测出钩码和拴住弹簧测力计的线端移动的距离．
    （2）正确测得钩码上升的高度为0.2m，钩码重1.5N，其它被测和计算的数据如下表：
    拉力F/N 弹簧测力计的线端移动的距离S/m W有用/J W总/J
    0.6 0.4 0.3 0.24
    上表中肯定错误的数据是
    弹簧测力计的线端移动的距离
    弹簧测力计的线端移动的距离
    和
    总功
    总功
    ．若表中其它数据是正确的，则该滑轮组的机械效率为
    83.3%
    83.3%
    ．
    （3）他们想探究滑轮组的机械效率与物重有什么关系，于是多次改变提升的物重来测量滑轮组的机械效率，这样做的目的是为了
    C
    C

    A．多次测量取平均值减小误差  B．减小摩擦  C．获得多组数据归纳出物理规律
    （4）经过多次的测量，小明发现该实验中有一个测量工具可省去不用，请你写出该工具的名称：
    刻度尺
    刻度尺
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在测量定值电阻的实验中，

    （1）将如图甲中开关的E接线柱应与变阻器的
    D
    D
    接线柱相连实物电路就连接完整．
    （2）闭合开关前，滑动变阻器的滑片P应移至
    B
    B
    （选填“A”或“B”）端．
    （3）小青闭合开关后，发现电压表和电流表均无示数，但小青捏了捏变阻器的滑片，就发现电表又都有了示数，则电路存在的故障是
    断路
    断路
    ．
    （4）故障排除后，小表闭合开关，移动滑片P到某一点时，电流表示数为0.2A，电压表示数如图乙所示，为
    1.8
    1.8
    V，计算出的电阻值为
    9
    9
    Ω．
    （5）小青仅把这一次实验测量所得的阻值作为最后的结果，你认为合适吗？
    不合适
    不合适
    ，理由是
    没有多次测量取平均值以减小误差
    没有多次测量取平均值以减小误差
    ．
    （6）如图丙是其他两组同学根据测得数据作出的，I-U图象，分析图象可知Ra
    ＜
    ＜
    Rb（选填“＞”、“=”或“＜”）．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在长度测量中，采用多次测量取平均值的方法可以
    减小误差
    减小误差
    ．某同学三次测量的结果分别为1.51cm、1.52cm、1.51cm，则三次的平均值应是
    1.51
    1.51
    cm．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    精英家教网在“研究杠杆平衡条件”实验中，
    （1）实验时先调节杠杆在
     
    位置平衡，如果右端翘起，则应将平衡螺母向
     
    调．
    （2）当在A处挂三个钩码如图所示，要使杠杆平衡应在B处挂
     
    个钩码（每个钩码质量均100g）．拿去B处钩码，改在C处用弹簧测力计竖直向上拉，杠杆平衡时弹簧测力计上的示数为
     
    N．
    （3）在实验中，多次改变力和力臂的大小主要是为了
     
    ．
    A．减小摩擦                          B．使每组数据更准确
    C．多次测量取平均值减小误差            D．获取多组实验数据归纳出物理规律
    液体 次数 质量m/kg 升高的温度△t/℃ 加热的时间t/min
    a 1 0.1 5 1
    2 0.1 10 2
    3 0.2 10 4
    b 4 0.1 10 1
    5 0.1 20 2
    6 0.2 20 4

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