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（1）甲、乙两组同学在学习了密度知识后，对营养餐中牛奶的密度进行了研究．

①先把天平放在水平桌面上，并将游码移到标尺左端的零刻度线处，发现指针如图1所示，则此时应将平衡螺母向（填：“左”或“右”）边调节．两组同学实验步骤如下表：
甲组乙组
1 用天平称出烧杯和牛奶的总质量m1 用天平称出空烧杯质量m1
2 将一部分牛奶倒入量筒中，读出示数V 用天平称出烧杯和牛奶的总质量m2
3 再用天平称出烧杯和剩余牛奶的总质量m2 将牛奶全部倒入量筒中，读出示数V
4 牛奶密度的表达式是：牛奶的密度 ρ= $数学公式$
②甲组测出的牛奶密度表达式是：．（用实验中测出物理量的字母表示）
③你认为组（填：“甲”或“乙”）同学的实验方法更好．
（2）小强同学为了探究“放在斜面上的物体对斜面的压力跟斜面倾斜程度的关系”，进行实验，步骤如下：先用双面胶把一个100g的砝码固定在50cm长的一块弹性薄钢片上，将钢片的左端固定在桌子的一端；接着缓缓抬起钢片右端，与水平方向成一定夹角；继续抬高右端，增大钢片与水平方向的夹角．现象依次如图2甲、乙、丙所示．
①该实验中，是通过观察判断物体对斜面压力的大小．
②斜面上的物体对斜面的压力随斜面倾斜程度的增大而．（填：“增大”、“减小”或“不变”）
③若继续增大斜面倾斜程度，直到与水平方向垂直，则．
④斜面上的物体对斜面的压力还与什么因素有关？请你再提一个猜想：__．

解：（1）①由图1可以看出此时的指针向左偏，所以应该向右调节平衡螺母；
②量筒中牛奶的质量m=m₁-m₂，
牛奶密度的表达式ρ= $\text{[math]}$
③乙组同学的方案中m₂-m₁即为烧杯中液体的质量，将液体倒入量筒中时，杯中仍残留一部分液体在烧杯壁上，即读体积时没包括这部分液体，导致体积读数偏小，求出的密度值不准确．所以甲组的方案好．
故答案为：② $\text{[math]}$ ；③甲
（2）①此题采用了转换法，把物体对钢片的压力大小转化成观察钢片的弯曲程度来比较．
②由图2可知，斜面的倾斜程度越大，钢片的形变程度就越小，这说明了压力也就越小．
③采用推理法，如果继续增大斜面倾斜程度，直到与水平方向垂直，则物体对斜面压力为零．
④斜面上的物体对斜面的压力可能还与物体与斜面的接触面积大小有关．
故答案为：①钢片的弯曲程度；②减小；③物体对斜面压力为零；④接触面积大小．
分析：（1）①天平横梁的调节应遵循：指针左偏平衡螺母向右调节；
②量筒中牛奶的质量等于烧杯和牛奶的总质量减去烧杯和剩余牛奶的质量，再根据公式ρ= $\text{[math]}$ 写出表达式．
③为减小误差，所测质量和所测体积必须是同一部份液体．
（2）压力的作用效果就表现在物体的形变上，小强用一个容易发生形变的弹性薄钢片更明显的表现出了压力的作用．在探究实验中，我们可以根据钢片的弯曲程度来判断出压力与斜面倾斜程度的关系．
点评：（1）本题考查测液体密度的测量方法及测量中引进误差的分析．
（2）此题主要考查的是学生对转换法和推理法在实验中的熟练运用，以及根据实验现象归纳结论的能力．

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18、

甲、乙两组同学利用图所示的电路测定小灯泡的额定功率．已知小灯泡的额定电压为2.5V，所用滑动变阻器铭牌上标有“100ZA”的字样电源电压不变．
（1）甲、乙两组同学按图连接电路，闭合开关S前，滑动变阻器的滑片P应调到图中的

点处（选填“a”或“b“）．
（ 2）如果（1）中的滑动变阻器滑片P的位置调节正确，当他们闭合开关S后却发现小灯泡都不亮此时电压表、电流表的示数如下表．请根据表中数据，分析产生故障的原因并填入表中空格处．（电流表、电压表、滑动变阻器、灯泡均正常）

组别	通过灯泡的电流I/A	灯泡两端的电压U/V	故障原因
甲组	0.3	0
乙组	0	3.0

（3）某组同学排除故障后，再次闭合开关S，调节滑动变阻器的滑片，当观察到电压表的示数为2.5V时，电流表的示数如图所示为

0.5

A，则小灯泡的额定功率为

1.25

W．

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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

（2012?保山）（1）甲、乙两组同学在学习了密度知识后，对营养餐中牛奶的密度进行了研究．

①先把天平放在水平桌面上，并将游码移到标尺左端的零刻度线处，发现指针如图1所示，则此时应将平衡螺母向

右

（填：“左”或“右”）边调节．两组同学实验步骤如下表：

甲组

乙组

用天平称出烧杯和牛奶的总质量m1

用天平称出空烧杯质量m1

将一部分牛奶倒入量筒中，读出示数V

用天平称出烧杯和牛奶的总质量m2

再用天平称出烧杯和剩余牛奶的总质量m2

将牛奶全部倒入量筒中，读出示数V

牛奶密度的表达式是：

牛奶的密度 ρ=

m2-m1

②甲组测出的牛奶密度表达式是：

m1-m2

．（用实验中测出物理量的字母表示）
③你认为

甲

组（填：“甲”或“乙”）同学的实验方法更好．
（2）小强同学为了探究“放在斜面上的物体对斜面的压力跟斜面倾斜程度的关系”，进行实验，步骤如下：先用双面胶把一个100g的砝码固定在50cm长的一块弹性薄钢片上，将钢片的左端固定在桌子的一端；接着缓缓抬起钢片右端，与水平方向成一定夹角；继续抬高右端，增大钢片与水平方向的夹角．现象依次如图2甲、乙、丙所示．
①该实验中，是通过观察

钢片的弯曲程度

判断物体对斜面压力的大小．
②斜面上的物体对斜面的压力随斜面倾斜程度的增大而

减小

．（填：“增大”、“减小”或“不变”）
③若继续增大斜面倾斜程度，直到与水平方向垂直，则

物体对斜面压力为零

．
④斜面上的物体对斜面的压力还与什么因素有关？请你再提一个猜想：

接触面积大小

．

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在做“观察水沸腾”的实验时，甲、乙、丙三组同学分别从A、B两套器材中任选一套来完成实验：（实验室已准备多套A、B装置）
（1）甲、乙两组同学虽然选用的实验装置相同，但水开始沸腾的时刻不同，他们绘制的沸腾图象如图C所示：a、b两种图象不同的原因是水的

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①

不断吸收热量

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．
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．

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在探究“二力平衡条件”的实验中：

（1）甲、乙两组同学设计了不同的实验装置，木块与小车的质量相等，如图所示．老师指出：乙组同学选择的器材更加合理，其原因是

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．
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科目：初中物理 来源： 题型：

在探究“二力平衡条件”的实验中：

（1）甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图甲、乙所示．老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是：

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．
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．

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