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    如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，改变钢尺一端伸出桌面的长度，先后用同样大小的力拨动钢尺，可听到钢尺发出的声音发生了变化．这个实验可用来探究（ ）

    A．声音能否在真空中传播
    B．声音能否在固体中传播
    C．响度是否与声源振动的幅度有关
    D．音调是否与声源振动的频率有关
    【答案】分析：声音的三个特征是指音调、响度、音色；音调跟频率有关；响度跟振幅有关、音色跟材料和结构有关．明确实验中，改变钢尺伸出桌边的长度，实质改变的是物体的振动快慢，改变物体的振动频率．
    解答：解：AB、我们听到钢尺发声是通过空气传播的．故AB不符合题意．
    C、响度跟振幅有关，钢尺两次振动的幅度相同，响度相同．故C不符合题意．
    D、伸出的钢尺的长度不同，振动物体的质量和体积不同，振动快慢不同，振动频率不同，音调不同．故D符合题意．
    故选D．
    点评：用控制变量法探究声音的三个特征，探究音调时，控制音色和响度不变；探究响度时，控制音色和音调不变；注意本实验中不变的量是材料和用力的大小．
    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    16、如图所示，将一把钢尺紧紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音．逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变
    低
    ．当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于
    钢尺振动的频率小于20Hz
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺就可以听到钢尺振动发出的声音．轻拨与重拨，钢尺发出声音的
    响度
    响度
    不同，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，声音的音调会逐渐
    降低
    降低
    ．当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动振动，却听不到声音，这是由于
    振动频率低于20Hz
    振动频率低于20Hz
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端
    （1）轻拨与重拨钢尺，则钢尺发出声音的不同．这个实验主要是为了探究影响声音
    响度
    响度
    特性的因素．
    （2）改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音的也不同． 这个实验主要是为了探究影响声音
    音调
    音调
    特性的因素．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图所示，将一把钢尺紧紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变
    低
    低
    ，当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于
    钢尺振动发出次声波，人耳是不能听到的
    钢尺振动发出次声波，人耳是不能听到的
    ．在弹奏吉他时，在弹奏时时而用力弹、时而轻弹，这样做是为了改变声音的
    响度
    响度
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺，使钢尺振动的
    幅度
    幅度
    不同，则钢尺发出声音的
    响度
    响度
    就不同；若改变钢尺伸出桌面的长度，用相同的力拨尺，使钢尺振动的
    频率（或快慢）
    频率（或快慢）
    不同，则钢尺发出声音的
    音调
    音调
    就不同．

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