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    9．总结九年级一学年所做的物理探究实验会发现：

    （1）当要研究的物理量不易被直接测量时，都要想办法把它们的大小间接表示出来，这种研究物理问题的方法是转换法．在“探究动能的大小与哪些因素有关”的实验（如图甲）中是通过观察物块被推行距离大小，间接地比较物体动能的大小．在“探究影响电流热效应的因素”的实验（如图乙）中是通过观察温度计升高的示数多少，间接比较两个电阻丝产生的热量的多少．
    （2）当要研究的物理量与多个因素有关时，都要采用控制变量法．
    如：图甲的实验中，使用同一个球就是为了控制质量不变，探究动能大小与速度的关系；图乙中将两个电阻串联起来，就是为了控制电流和通电时间不变，探究电流产生的热量与电阻的关系．
    （3）有些实验装置经过适当的改进还可以进行其它的探究实验．
    如：图甲装置中增加一个弹簧测力计等器材，我们还可以探究斜面的机械效率是否与物体的重力有关；图乙中如果再增加一个滑动变阻器，我们就可以探究电流产生的热量与电流大小的关系．为了“比较不同物质的吸热能力”可以在乙图两个烧瓶中分别换上质量（体积/质量）和初温相等的水和煤油，同时还应该换上阻值相等（相等/不等）的电阻．

    分析 （1）物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法．
    （2）物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题．每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法．
    （3）在探究电流产生热量与电流大小关系时，要改变电路电流的大小；根据控制变量法的要求，“比较不同物质的吸热能力”应控制水与煤油的质量与电阻丝阻值相同．

    解答 解：（1）图甲的实验中，动能的多少不能直接比较，但物体做功越多，说明能量越大，所以实验中小球动能的大小是通过观察比较木块被推出的距离长短反映出来的；
    图乙的实验中，是通过温度计升高的示数多少，间接比较两个电阻丝产生的热量的多少，这些都用到了转换法．
    （2）动能大小与物体的质量和运动速度都有关系；图甲中使用同一个球，控制小球的质量不变，改变速度的大小，研究小球动能的大小与速度的关系，采用的是控制变量法．
    图乙中，将两个电阻串联起来，可以控制电流和通电时间相同，从而探究电流产生的热量与电阻的关系．同样是采用了控制变量法．
    （3）研究电流产生热量与电流大小关系时，要保持电阻一定，改变电路中的电流，所以要在电路中串联一个滑动变阻器；
    探究“比较水和煤油的吸热能力”的实验，则他们应将乙烧瓶中的煤油换成质量相等的水，并使甲、乙两烧瓶中电阻丝的阻值相同．
    故答案为：
    （1）转换法；物块被推行距离大小；温度计升高的示数多少；
    （2）质量；速度；电流和通电时间；电阻；
    （3）滑动变阻器；质量；相等．

    点评 控制变量法和转换法是科学探究中的重要思想方法，是初中物理中最常用的探索问题和分析解决问题的科学方法．此类问题是结合初中物理实例考查对各种物理学方法的掌握情况．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    A． 
    荷花飘香    		B． 
    柳絮飘舞    		C． 
    雪花飞扬    		D．
    落叶纷飞

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    （1）CPU消耗的电能；
    （2）产生的热量可使散热器温度升高[c铜=0.4×103J/（kg•℃）]．

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    17．请在如图所示的家庭电路中，以笔画线代替导线，将一个三孔插座和一个带开关的灯泡接入电路．

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    4．如图所示，小明同学做了一个小小直流电动机模型．同学们围着观看线圈的持续转动，一起分享着他的成果．同时其他没有做成功的同学提出了以下不同想法，你认为正确的是（　　）
    A．绕制线圈时，如果没有漆包线，可以用普通的铜导线代替
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    C．线圈两端（作为转轴）的漆皮在同一侧刮去半周，这样才可持续转动
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