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课堂上,老师给同学们做了这样两个声学实验,图甲是将一把钢尺压在桌面上,一部分伸出桌面.当用手拨动其伸出桌外的一端时,钢尺发出声音,显著改变刻度尺伸出桌面的长度,用与上次相同的力拨动,所听到的声音发生了变化.图乙是老师把电铃扣在钟罩里并让其发声,我们可以听到清脆的铃声.当老师用抽气机抽掉钟罩里的空气时,我们发现,随着钟罩里的空气逐渐变少,铃声逐渐变小.这两个实验能说明声音的传播需要介质的是_________(甲/乙)实验,另一个实验则说明了声音的音调是由声源振动的_________决定的.

乙,频率

解析试题分析:乙实验中,随着钟罩里的空气逐渐变少,铃声逐渐变小,说明声音的传播需要介质,真空不能传声.真空不能传声即说明声的传播需要介质.乙实验抽出的空气越多,听到的声音越小,由此推断真空不能传声,即声音的传播需要介质.伸出的钢尺的长度不同,振动物体的质量和体积不同,振动快慢不同,振动频率不同,音调不同
考点:本题考查声音的传播条件、频率及音调的关系
点评:声音的三个特征是指音调、响度、音色;音调跟频率有关;响度跟振幅有关、音色跟材料和结构有关.明确实验中,改变钢尺伸出桌边的长度,实质改变的是物体的振动快慢,改变物体的振动频率.

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科目:初中物理 来源: 题型:

课堂上,老师给同学们做了这样两个声学实验,图甲是将一把钢尺压在桌面上,一部分伸出桌面.当用手拨动其伸出桌外的一端时,钢尺发出声音.图乙是老师把电铃扣在钟罩里并让其发声,我们既可听到清脆的铃声.当老师用抽气机抽掉钟罩里的空气时,我们发现,随着钟罩里的空气逐渐变少,铃声逐渐变小.这两个实验能说明声音的传播需要介质的是
实验(选填“甲”或“乙”).

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31、如图,在课堂上,老师给同学们做了这样两个声学实验,图甲是将一把钢尺压在桌面上,一部分伸出桌面.当用手拨动其伸出桌外的一端时,钢尺发出声音.图乙是老师把电铃扣在钟罩里并让其发声,我们既可听到清脆的铃声.当老师用抽气机抽掉钟罩里的空气时,我们发现,随着钟罩里的空气逐渐变少,铃声逐渐变小.这两个实验能说明声音的传播需要介质的是
实验(选填“甲”或“乙”).

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科目:初中物理 来源: 题型:

课堂上,老师给同学们做了这样两个声学实验,图甲是将一把钢尺压在桌面上,一部分伸出桌面.当用手拨动其伸出桌外的一端时,钢尺发出声音.轻拨与重拨钢尺,则钢尺发出声音的
响度
响度
不同.图乙是老师把电铃扣在钟罩里并让其发声,可听到清脆的铃声.当老师用抽气机抽钟罩里的空气时,随着钟罩里的空气逐渐变少,铃声逐渐变小,说明
真空不能传声(或声音的传播需要介质)
真空不能传声(或声音的传播需要介质)

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科目:初中物理 来源: 题型:

课堂上,老师给同学们做了这样两个声学实验,图甲是将一把钢尺压在桌面上,一部分伸出桌面.当用手轻轻拨动其伸出桌外的一端时,钢尺发出声音,不改变刻度尺伸出桌面的长度,用更大的力拨动,所听到的声音发生了变化.图乙是老师把电铃扣在钟罩里并让其发声,我们可以听到清脆的铃声.当老师用抽气机抽掉钟罩里的空气时,我们发现,随着钟罩里的空气逐渐变少,铃声逐渐变小.这两个实验能说明声音的传播需要介质的是
(甲/乙)实验,另一个实验则说明了
声音的响度与振幅有关
声音的响度与振幅有关

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科目:初中物理 来源: 题型:

课堂上,老师给同学们做了这样两个声学实验,图甲是将一把钢尺压在桌面上,一部分伸出桌面.当用手拨动其伸出桌外的一端时,钢尺由于
振动
振动
发出声音,显著改变刻度尺伸出桌面的长度,用与上次相同的力拨动,所听到的声音
音调
音调
(选填“响度、音调、音色”)发生了变化,此实验是探究声音
高低
高低
(填“高低”或“强弱”)的影响因素.图乙是老师把正在发声的手机悬挂在广口瓶,我们可以听到清脆的铃声.当老师用抽气机抽掉钟罩里的空气时,我们发现,随着钟罩里的空气逐渐变少,铃声逐渐
变小
变小
(选填“变大、变小、不变”),实验表明声音
不能
不能
(能或不能)在真空中传播.

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