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    书放在水平桌面上，下列几种情况属于平衡力的是:

    A.书受到的重力和书对地球的吸引力;

    B. 书受到的重力和桌面对书的支持力;

    C. 书对桌面的压力和桌面对书的支持力;

    D. 书对桌面的压力和书受到的重力.

    B

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    相关习题

    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2012?鞍山三模）如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．

    （1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整
    钩码的数量
    钩码的数量
    来改变拉力的大小．
    （2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片不能平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究
    不在同一直线上的两个力是否平衡
    不在同一直线上的两个力是否平衡
    ．
    （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：
    把小纸片剪成两半
    把小纸片剪成两半
    ．
    （4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是
    A
    A
    ．
    A．减少摩擦力对实验结果的影响
    B．小书片是比较容易获取的材料
    C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡
    D．小卡片容易扭转．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2012?江宁区一模）如图是用来探究二力平衡条件的两种实验方案．
    实验说明：甲图中是将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整钩码的数量来改变拉力的大小．
    乙图中是将木块放在水平桌面上，通过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小木块上的两个拉力方向相反，并通过调整钩码的数量来改变拉力的大小．
    （1）同学们讨论认为甲图的实验设计优于乙图的实验设计．其主要原因是
    D
    D
    ．
    A．小卡片容易扭转
    B．小书片是比较容易获取的才料
    C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡
    D．减少摩擦力对实验结果的影响
    （2）以下是选用甲图的实验部分步骤：
    ①当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片
    不能
    不能
    （选填“能”或“不能”）平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究
    二力平衡时二力是否在同一条直线上
    二力平衡时二力是否在同一条直线上
    ．
    ②为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：
    用剪刀将纸片剪成两块
    用剪刀将纸片剪成两块
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的．如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．

    （1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向
    相反
    相反
    ，并通过调整
    钩码数量
    钩码数量
    来改变拉力的大小．
    （2）小明还进行如图乙所示的探究活动．这样的操作是为了探究物体在平衡状态下所受的两个力
    C
    C

    A．大小是否相等           B．方向是否相反      C．是否作用在同一直线上
    （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：
    用剪刀将小纸片一剪为二
    用剪刀将小纸片一剪为二
    ．
    （4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图丙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是
    A
    A

    A．减少摩擦力对实验结果的影响          B．小书片是比较容易获取的才料
    C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡    D．小卡片容易扭转
    （5）请你为小明的探究方案提一个改进意见：
    用小车来代替木块
    用小车来代替木块
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．

    （1）小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向
    相反
    相反
    ，并通过调整
    钩码的数量
    钩码的数量
    来改变拉力的大小．
    （2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片
    不能
    不能
    （选填“能”或“不能”）平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究
    不在同一直线上的两个力能否平衡
    不在同一直线上的两个力能否平衡
    ．
    （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是
    把小长片剪成两半
    把小长片剪成两半
    ．
    （4）实验中选择小卡片的目的是
    不考虑
    不考虑
    （选填“考虑”或“不考虑”） 小卡片的重力，原因是此实验是探究
    水平方向上的
    水平方向上的
    二力平衡的条件．
    （5）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是
    A
    A
    ．
    A．减少摩擦力对实验结果的影响        B．小书片是比较容易获取的才料
    C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡  D．小卡片容易扭转
    （6）小华在探究活动结束后想到物体的平衡状态包括静止和匀速直线运动状态，那如何探究物体做匀速直线运动时的二力平衡条件呢？小明提出了自己的实验方案：用弹簧测力计拉着钩码在
    任意方向
    任意方向
    （选填“水平方向”或“竖直方向”、“任意方向”）做匀速直线运动，根据观察到
    弹簧测力计示数不变
    弹簧测力计示数不变
    现象，可以得出结论：物体静止时的二力平衡条件同样适用于物体处于匀速直线运动状态．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    一本书放在水平桌面上，下列关于书和桌面受力情况的叙述中，正确的是（　　）
    A、桌子受到向下的弹力是因为桌面发生了形变B、桌子受到向下的弹力是因为书本发生了形变C、书本受到向上的弹力是因为桌子发生了形变D、书本受到向上的弹力是因为书本发生了形变

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