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    写出测量的数据，回答问题：
    （1）图1中物块的长度为：__________cm；
    （2）图2的体温计显示的温度为：__________；平常我们用体温计测量体温前的必要操作是：_______ ；
    （3）抄表工人分别在元旦1日和3月1日看到小明家的电能表如图3所示，小明家一、二月份一共用电__________；借助电能表测量家庭中电吹风的额定功率，小明还需要一个工具（或器材）是：________________。
    （1）1.16
    （2）36.6℃、用力甩一甩
    （3）111.5度、秒表
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    课堂上在“测量纸锥下落的速度”实验中，首先我们剪下两个等大的圆纸片，其中一个圆纸片裁去的扇形圆心角比另一个大，再将它们粘贴成两个锥角不等的纸锥．
    （1）要测定纸锥下落的速度，可根据原理
     
    ，先测出纸锥下落的高度和下落的时间．
    （2）在测量过程中，发现
     
    较难测出，于是我们可采用增加
     
    或换用锥角较
     
    （大/小）纸锥进行测量，同时可用多次测量球平均值，可以减小误差．
    教室外的课堂也很精彩！探究“速度的变化”同学们就是在跑道上完成实验的，下面是某组同学在课堂上进行100米跑实验所记录的甲、乙两同学经过各处时刻的一组数据：
      0m 20m 40m 60m 80m 100m
    甲 0.00s 3.00s 5.50s 10.50s 13.50s 15.80s
    乙 0.00s 3.20s 6.20s 9.20s 12.00s 14.60s
    请仔细分析数据，回答下列问题：
    （3）课前该组同学进行了精心的准备，他们至少应准备
     
    只秒表．
    （4）甲、乙两同学谁先跑过40m处？
     
    ，理由是
     
    ．
    （5）在整个过程中，是否出现了甲乙交替领先的场面？为什么？
     
    ．
    （6）请计算出乙同学100米跑全程的平均速度．（写出必要的计算过程）

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2013?松北区一模）小文和小丽探究“电流和电阻的关系”电路如图1所示．设计思路是“改变电阻，保持电压不变，获取相应的电流值”．
    （1）①请说出保持电压不变的方法：
    ②请回答实验中为什么保持电压不变：
    （2）小丽按设计思路进行实验，收集数据如下表：
    次  数 1 2 3
    电流I/A 0.48 0.24 0.12
    电压R/Ω 5 10 20
    请根据表中数据，写出实验结论
    导体两端的电压不变时，导体中的电流与导体的电阻成反比
    导体两端的电压不变时，导体中的电流与导体的电阻成反比

    （3）小文实验时，发现自己桌子上的两个测量工具都是电流表．经过思考，利用现有器材，设计如图2所示电路，小文也完成了实验探究任务．
    请写出收集实验数据的步骤．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2011?哈尔滨模拟）小红要测定一只标有“2.5V”字样的小灯泡的电功率．
    （1）她测得了三组数据，如右表格所示，则小灯泡的额定功率为
    0.75
    0.75
    W．
    实验次数 1 2 3
    电压/V 2.0 2.5 3.0
    电流/A 0.25 0.30 0.33
    （2）小红因需要知道一段电炉丝的电阻Rx，便想利用上述实验装置测量．可是连接电路时发现电流表已烧坏，原电路不能使用．请你利用现有器材（电压未知的电源、量程合适的电压表、最大阻值已知为R0的滑动变阻器、开关各一个，导线若干），帮助设计一个不用改变电压表位置就能测出这段电炉丝电阻的电路．画出电路图并写出测量过程（电路图画在虚线框内，电炉丝的符号用电阻的符号表示．）

    （3）爱思考的小红想，既然电和磁有关系，那么就可以用此实验装置研究电流周围磁场的情况．请你分别回答利用何种器材根据什么现象说明磁场的方向和强弱（请填写表格中的空格）．（实验室备有足够的小磁针、铁钉、大头针）
    选择的器材 观察的现象 说明的内容
        磁场方向
        磁场强弱

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在“测量纸锥下落的速度”实验中，首先我们剪下两个等大的圆纸片，其中一个圆纸片裁去的扇形圆心角比另一个大，再将它们粘贴成两个锥角不等的纸锥．
    （1）要测定纸锥下落的速度，可根据原理
    v=
    s
    t
    v=
    s
    t
    ，先测出纸锥下落的高度和下落的时间．
    （2）在测量过程中，发现
    时间
    时间
     较难测出，于是我们可采用增加
    下落的高度
    下落的高度
    或换用锥角较
    大
    大
    （大/小）纸锥进行测量，同时可用多次测量球平均值，可以减小误差．
    教室外的课堂也很精彩！探究“速度的变化”同学们就是在跑道上完成实验的，下面是某组同学在课堂上进行100米跑实验所记录的甲、乙两同学经过各处时刻的一组数据：
    0m 20m 40m 60m 80m 100m
    甲 0.00s 3.00s 5.50s 10.50s 13.50s 15.80s
    乙 0.00s 3.20s 6.20s 9.20s 12.00s 14.60s
    请仔细分析数据，回答下列问题：
    （3）课前该组同学进行了精心的准备，他们至少应准备
    5
    5
    只秒表．
    （4）甲、乙两同学谁先跑过40m处？
    甲
    甲
    ，理由是
    通过40m处甲用时少
    通过40m处甲用时少
    ．
    （5）在整个过程中，是否出现了甲乙交替领先的场面？为什么？
    出现了；因为经过40m时甲用时少，甲在前，经过60m时乙用时少，乙在前
    出现了；因为经过40m时甲用时少，甲在前，经过60m时乙用时少，乙在前
    ．
    （6）请计算出乙同学100米跑全程的平均速度．（写出必要的计算过程）

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