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    如图4甲所示，重为5N的铁块吸附在竖直放置足够长的磁性平板上，在竖直向上拉力F的作用下铁块沿直线竖直向上运动。铁块运动过程中速度v的大小随时间t变化的图像如图4乙所示。若铁块受到的摩擦力为2N，下列说法正确的是（　　 ）

    A.磁性平板对铁块的吸引力等于5N

    B.在0～2s内拉力F等于7N

    C.在0～6s内拉力F等于5N

    D.在2～6s内拉力F等于7N

    D

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    （2012?泸州）（1）在“探究影响滑轮组机械效率的因素”实验中，某同学用如图1所示的滑轮组做了多次实验，其中第4、5两次实验中只更换了动滑轮，实验数据记录如下表所示．
    实验次数 钩码重
    C1/N    		 动滑轮重
    C2/N    		 钩码提升高度h1/m 弹簧测力计示数F/N 弹簧测力计上升高度
    h2/m    		 滑轮组的机械效率η
    1 2 0.5 0.1 0.85 0.3 78.4%
    2 4 0.5 0.1 1.54 0，3 86.6%
    3 6 0.5 0.1 2.24 0.3 89.3%
    4 6 1 0.1 2.40 0.3 83.3%
    5 6 2 0.1 2.74 0.3 73.3%
    ①这位同学在实验操作中，应该竖直向上
    匀速
    匀速
    拉动弹簧测力计．
    ②对比分析1、2、3次实验数据，可以得到的初步结论是：使用同一滑轮组提升重物，滑轮组的机械效率随物重的增加而
    增大
    增大
    ．
    ③对比分析3、4、5次实验数据，可以得到的初步结论是：在被提升的重物一定时，所用滑轮组的动滑轮越重，滑轮组的机械效率越
    低
    低
    ．
    （2）小华测量一个实心玻璃球的密度，所用实验器材和操作步骤是：第一步，如图2甲所示，先将两个完全相同的烧杯分别放置在已调好的天平左右两个托盘中，再将玻璃球放入左盘烧杯中，同时向右盘烧杯中倒入一定量的水，并用滴管小心增减，直至天平平衡．第二步，将右盘烧杯中的水倒入量筒中，量筒示数如图2乙所示，则水的体积为
    10
    10
    mL．第三步，用细线拴好玻璃球，轻放入量筒中，此时玻璃球和水的总体积如图2丙所示．由实验中测得的数据，小华得出实心玻璃球的质量为
    10
    10
    g，密度为
    2.5
    2.5
    g/cm3．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    小雪和小红在“测滑轮组机械效率”的实验中，一起组装好如图1所示的实验装置，他们分别记下了钩码和弹簧测力计的位置．

    （1）小红应
    竖直
    竖直
    向上拉动弹簧测力计，使钩码升高，并由弹簧测力计读出拉力为1.0N，同时小雪用刻度尺测出钩码提升的高度为0.1m，以上测量准确无误，其他被测物理量和计算的数据如下表：
    钩码重
    G/N    		 弹簧测力计提升的高度h/m 有用功
    W有用/J    		 总功
    W总/J    		 机械效率
    η
    2 0.2 0.2 0.2 100%
    （2）小红测算得滑轮组的机械效率为100%，同组的小雪立即意识到出现了错误，小雪判断的依据是
    有用功不可能等于总功
    有用功不可能等于总功
    ．请你帮助小红找出导致错误结果的物理量是
    弹簧测力计提升的高度0.2
    弹簧测力计提升的高度0.2
    ．
    （3）该滑轮组的机械效率实际为
    66.7
    66.7
    %．
    （4）接着小雪想“探究影响滑轮组机械效率的因素有哪些？”她利用如图2甲所示的同一滑轮组分别做了三次实验，并重新设计了记录数据的表格，将实验数据填入下表：
    实验次数 钩码重/N 钩码上升的距离/cm 弹簧测力计的读数/N 弹簧测力计上升的距离/cm 机械效率
    1 2 5 0.8 15 83.3%
    2 4 5 1.5 15 88.9%
    3 6 5 2.2 15 90.9%
    从实验数据分析得出，使用同一滑轮组，
    增加钩码的重力
    增加钩码的重力
    可以提高滑轮组的机械效率．
    （5）得出结论后小雪进一步猜想：滑轮组的机械效率可能还与其他因素有关，于是用另一滑轮组做了第四次实验（如图2乙所示）并将数据记录如下：
    实验次数 钩码重/N 钩码上升的距离/cm 弹簧测力计的读数/N 弹簧测力计上升的距离/cm 机械效率
    4 2 5 1 15 66.7%
    比较实验1和实验4，小雪发现虽然所挂钩码相同，但弹簧测力计的读数不同，这是因为两次实验所用滑轮的重力不同，于是小雪得出另一结论：滑轮组的机械效率还与滑轮的重力有关，但小红认为小雪得出这一结论的过程还不够合理．请简要说明小红的理由：
    实验次数太少
    实验次数太少
    ．
    （6）小雪在实验中还发现，即使所用动滑轮重和提起的钩码重都相同，测出的滑轮机械效率却不同．关于这个问题，同学中分别提出了两种猜想：
    A．可能是由于滑轮工作时的摩擦不同造成的；
    B．可能是由于实验观察或操作存在某些问题造成的．
    大家认为，这两种猜想都是有道理的．那么：
    ①你认为，提出猜想A的理由是：
    滑轮组绕法不同，提升相同重物时的摩擦力不同
    滑轮组绕法不同，提升相同重物时的摩擦力不同
    ．
    ②对于猜想B，你认为有哪些观察或操作因素会影响测量结果？请说出二点：
    a：
    测力计读数错误
    测力计读数错误
        b：
    提升物体高度读数错误
    提升物体高度读数错误
    ．

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    科目：初中物理 来源：2012年北京市朝阳区中考一模物理试卷（带解析） 题型：单选题

    将甲、乙两个完全相同的溢水杯放在水平桌面上，甲溢水杯中装满密度为ρ1的液体，乙溢水杯中装满密度为ρ2的液体。如图8甲所示，将密度为ρA，重为GA的物块A轻轻放入甲溢水杯中，物块A漂浮在液面上，并且有1/4的体积露出液面，液体对甲杯底的压强为P1。如图乙所示，将密度为ρB，重为GB的物块B轻轻放入乙溢水杯中，物块B沉底，物块B对乙溢水杯底的压力为F，液体对乙溢水杯杯底的压强为P2。已知
    ρ1∶ρ2＝3∶2，ρA∶ρB＝4∶5，则下列说法中正确的是

    A．ρ1∶ρA,＝3∶4
    B．FA浮∶FB浮＝9∶8
    C．P1∶P2＝2∶3
    D．F∶GB＝13∶45

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    科目：初中物理 来源：2012年初中毕业升学考试（四川泸州卷）物理（带解析） 题型：实验题

    （1）在“探究影响滑轮组机械效率的因素”实验中，某同学用如图1所示的滑轮组做了多次实验，其中第4、5两次实验中只更换了动滑轮，实验数据记录如下表所示．

    实验次数
    		钩码重
    C1/N
    		动滑轮重
    C2/N
    		钩码提升高度h1/m
    		弹簧测力计示数F/N
    		弹簧测力计上升高度
    h2/m
    		滑轮组的机械效率η
    1
    		2
    		0.5
    		0.1
    		0.85
    		0.3
    		78.4%
    2
    		4
    		0.5
    		0.1
    		1.54
    		0，3
    		86.6%
    3
    		6
    		0.5
    		0.1
    		2.24
    		0.3
    		89.3%
    4
    		6
    		1
    		0.1
    		2.40
    		0.3
    		83.3%
    5
    		6
    		2
    		0.1
    		2.74
    		0.3
    		73.3%
    ①这位同学在实验操作中，应该竖直向上　　拉动弹簧测力计．
    ②对比分析1、2、3次实验数据，可以得到的初步结论是：使用同一滑轮组提升重物，滑轮组的机械效率随物重的增加而　　．
    ③对比分析3、4、5次实验数据，可以得到的初步结论是：在被提升的重物一定时，所用滑轮组的动滑轮越重，滑轮组的机械效率越　　．
    （2）小华测量一个实心玻璃球的密度，所用实验器材和操作步骤是：第一步，如图2甲所示，先将两个完全相同的烧杯分别放置在已调好的天平左右两个托盘中，再将玻璃球放入左盘烧杯中，同时向右盘烧杯中倒入一定量的水，并用滴管小心增减，直至天平平衡．第二步，将右盘烧杯中的水倒入量筒中，量筒示数如图2乙所示，则水的体积为　　mL．第三步，用细线拴好玻璃球，轻放入量筒中，此时玻璃球和水的总体积如图2丙所示．由实验中测得的数据，小华得出实心玻璃球的质量为　　g，密度为　　g/cm3．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    用弹簧测力计称得容器和水的总重为5 N (如图4甲所示)．将体积为10 cm3的物体A全部投入水中，弹簧测力计的示数T1为0.4 N (如图4乙所示)．若将容器、水和浸投水中的物体A用弹簧测力计一起称量 (如图4丙所示)，弹簧测力计的示数为T2．则

        A．浸没水中的物体A所受浮力为0.1 N

        B．浸没没水中的物体A所受浮力为0.4N

        C．弹簧测力计的示数T2为5.5N

        D．弹簧测力计的示数T2为5.1 N

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